教材解釈に内包される学習者像の検討 : 「故郷』 (魯迅) の場合
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概要
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わが国における「故郷」の教材解釈上の葛藤はそれを現実変革のための「希望」の文学とみなすところに存在する。それは、教科書教材「故郷」が、魯迅の作品というよりも、当時、国民文学論を提唱し、文学教育に大きな影響を与えていた翻訳者竹内好の「作品」として登場したところに由来している。「故郷」の教材解釈の変化はただ解釈の深まりを意味するだけでない。それは社会が学習者に投げかける言葉の変化を意味している。「故郷」の表現に注目したところ、「わたし」の故郷「喪失」の物語であると同時に、眠った人間を起こす「吶喊」でもあるという二重の意味性が、「故郷」というテクストの読者を突き動かす力の源となっていることが分かった。
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