学習障害(LD)児への個別支援の取り組み : 指導者の態度が及ぼすLD児の」問題行動の生起要因と肯定的自己象の考察

スポンサーリンク

概要

• 論文の詳細を見る

• 学習障害(以下LD)児と呼ばれている子どもたちの多くは,特別な教育的配慮が必要にも関わらず,その配慮が受けられずにいる。本稿はLDと診断され,多動傾向を併せ持つA君との関わりを通して,個別と集団を含んだLD児支援のあり方を探り,望ましい関わり手の態度と問題行動が引き起こされる際の関わり手の態度にどのような差異があるのかを考察することで,LD児が肯定的自己像を持つ支援の重要性を検討した。

• 北海道教育大学の論文
• 2001-02-09

著者

• 二宮 信一

  北海道ymca

• 片桐 正敏

  北海道教育大学特殊教育特別専攻科

関連論文

• 学習障害(LD)児への個別支援の取り組み : 指導者の態度が及ぼすLD児の」問題行動の生起要因と肯定的自己象の考察
• 学習障害児へのライフ・ステージを見据えた支援のあり方に関する研究 : LD児の保護者の抱える課題から
• 学習障害児の自己効力感育成への試み : 北海道YMCA5年間の実践から
• 学習障害児の自己効力感育成への試み(3) : 北海道YMCA LDクラスの指導事例から
• 学習障害児の自己効力感育成への試み(2) : 教材及び指導法の工夫
• 学習障害児へのライフ・ステージを見据えた支援のあり方に関する研究(2) : 本人の自己理解・自己受容に関わる課題から

スポンサーリンク