文学教材の<語り>の分析について
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
文学教材の教材研究における 〈語り〉の重要性が増している。しかし，従来のナラトロジー導入には，〈語り〉が新しい一つの解釈装置として用いられているという欠点がみられる。ここでは，互いの読みの交流をはかるための共通認識を形成するという 〈語り〉分析の意義を確認しつつ，教材研究における 〈語り〉分析の簡略な方法の提案を行う。この方法は，次の三つの点の検討を骨子とする。①「語り手」は物語の局内にいるか。②「語り手」は人格性を持つか。③「語り手」は誰に寄り添っているか。具体的な教材として「ごんきつね」をとりあげ，〈語り〉分析によって，個々の読みの交流を図るための共通基盤を持つことが可能になることを例証するIn the study of stories as teaching materials, the analysis of narratives has been increasing in significance. There is a fault that they treat narrative as a new system of interpretation in introducing narratology. In this paper I discuss the significance that the analysis of narratives makes as a basis for exchanging interpretations and I propose a three point method for examining the effectiveness of narratives, as follows : ①Is the narrator internal or external ? ②Is the narrator's identity indicated in the text ? ③To whom is the narrator snuggled up ? I also illustrate the significance of the naraative by applying the method to the short story Gon-gitune by Niimi Nankiti.
- 上越教育大学の論文
著者
関連論文
- 研究課題と方法の共有による協同的な授業研究 : 離島における授業研究の試み(課題研究発表,国語科授業研究の可能性,第110回 全国大学国語教育学会・岩手大会)
- 読みの交流を促す「問い」の条件
- 「国語科」のライフストーリー(2)
- 読みの交流における人間関係
- 「国語科」のライフストーリー
- 読みの学習における思考と表現 : 読解リテラシーとコミュニケーション
- 読み語りにおけるオーディエンスの特性と読み語りのモード : 読み手とオーディエンスの相互作用に着目して
- 読みの学習における思考と表現 : 読解リテラシーとコミュニケーションー(自由研究発表,第110回 全国大学国語教育学会・岩手大会)
- 読みにおける状況の文脈の導入と語りの構造
- 状況の文脈を資源とした読みとその交流の可能性
- 国語科をめぐる新たな状況と国語科の内容・方法(国語科授業の輪郭はどこにあるか-国語科教育内容・方法論の新局面-, 21世紀にいきる国語教育実践学の構築に向けて)
- 読みにおける状況の文脈の導入と語りの構造
- 状況の文脈を「資源」とした読みとその交流の可能性
- 読みの交流における話題と話し合いの様相
- 読みの交流における話題と話し合いの様相
- 文学の読みとその交流の実践的意義
- 詩の解釈における読みの交流
- 国語科教材研究における「視点」概念の問題 : 「ごん狐」をめぐって(人間関係を切り拓く言葉の指導)
- 中原中也の「北の海」における人魚について
- ナラトロジーによる教材分析の方法(国語教育研究方法論, 国語科教育研究の歴史と展望)
- 読みの交流を促すの5つの要件の検討 : 教材「庭の一部」の話し合いに基づいて
- 言語活動の成立条件に関する臨床的研究(自由研究発表)
- 伝統的な言語文化の学習を成立させる条件(自由研究発表)
- 文学教材のの分析について
- 生涯教育から見た各科教育(その2) : 保護者の評価に対する教師の評価を中心に(第2部 自由研究論文)
- 生涯教育から見た各科教育 : 保護者(成人)の学校時代の教科教育に対する評価を中心に(第2部 自由研究論文)
- 古典に親しむことを目標にした狂言の授業(自由研究発表)