化学を学ぶのは楽しい
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
- 2011-12-01
著者
関連論文
- マイクロスケールの沸点測定
- イオン交換のマイクロスケール実験 I : イオン交換の概念を理解するための実験
- スピロピランのホトクロミズムを用いた反応速度の実験教材
- 新しい教育法 : マイクロスケール化学の現状と課題
- イオン交換のマイクロスケール実験IV : イオンの価数を目で見る
- マイクロスケール化学の勧め
- コバルト(II)アンモニア錯体を可逆吸収剤とする空気中の酸素の定量 : 生徒実験用マニュアル
- コバルト (II) アンモニア錯体を可逆吸収剤とする空気中の酸素の定量 : 生徒実験用マニュアル
- 高校教師からみた東北地区における高校化学教育の現状 : 1995年に実施したアンケート調査の結果から
- 水の電気分解でできる気体の体積比を示すマイクロスケール実験
- 高校化学におけるスモールスケール生徒実験 : 簡単にできる電気分解の実験(教育実践例)
- 金属イオンの反応に関するいくつかのスモールスケール実験
- コロイド学習におけるセルプレートの活用例
- イオン交換のマイクロスケール実験 II : 電解質とイオンの概念を理解するための実験
- 有機化合物の分離のスモールスケール実験
- 身近な物質のニンヒドリン反応についてのマイクロスケール実験
- アミノ酸の緩衝作用についてのスモールスケール実験
- 酸化還元に関するいくつかのスモールスケール実験
- 電池に関するいくつかのスモールスケール実験
- ルシャトリエの法則を視覚的にとらえるいくつかのスモールスケール実験
- 酸塩基に関するいくつかのスモールスケール実験
- マイクロスケール実験の広場(その3)高校化学スモールスケール実験のアンケート調査
- 東北化学教育研究会の活動
- マイクロスケール化学実験は楽しい
- マイクロスケール実験の探究活動への応用
- 第12回化学教育フォーラム開催報告
- マイクロスケール滴定用ビュレットの改良
- 化学と実験
- 今月号のヘッドラインに寄せて
- グリーン・サステイナブルケミストリー(GSC)賞と受賞業績
- イオン交換のマイクロスケール実験III : 錯イオンの挙動を目で見る
- 世界各国のグリーンケミストリー教育への取り組み
- 国際マイクロスケールケミストリーシンポジウム参加報告
- 大学化学教育の改革(その11)大学基礎化学の教育について--国立大学理・工学部の場合
- 教養基礎教育を考える : 化学教育の視点から(第11回医療短大研究会)
- アメリカ化学会年会におけるGreen Chemistry Education:International Perspectivesのシンポジウムに出席して
- スモールスケール化学実験のすすめ : 学園におけるグリーンケミストリー
- 身近な題材を使ったマイクロスケールの学生実験 : ソフトドリンクの鉄を調べる
- 学生実験としてのトリス(オキサラト)鉄(III)錯体の合成マニュアルの改良とその効果的な実施について
- アクア(アミノエタノール)ビス(エチレンジアミン)コバルト(III)におけるN-配位アミノエタノールのキレート化反応の速度論的研究
- 第 41 回東北・北海道地区一般教育研究会 報告
- 1989 環太平洋国際化学会議化学教育部門報告
- アメリカの化学教育が直面する諸問題
- 金属イオンを捕捉する実験--キレ-ト樹脂およびイオン交換体による (化学教育)
- C213 化学の基本概念の理解に役立つ遷移金属化合物を用いる実験の開発
- 学生実験教材としてのトリス(オキサラト)鉄(III) : 錯体の合成とその青写真への応用
- 生体内の金属錯体(錯体 : 特に高校化学 II の効果的な指導のために)
- アメリカナショナルマイクロスケールケミストリーセンターの一般化学ワークショップ(マイクロスケール実験の広場(その 4))
- 高校化学スモールスケール実験のアンケート調査(マイクロスケール実験の広場(その 3))
- 陽イオンの定性分析におけるマイクロスケールの予備実験(マイクロスケール実験の広場(その 2))
- 「マイクロスケール実験の広場」へのお誘い(マイクロスケール実験の広場(その 1))
- 金属イオンの反応に関するいくつかのスモールスケール実験(マイクロスケール実験の広場(その8))
- コロイド学習におけるセルプレートの活用例(マイクロスケール実験の広場(その 6))
- マイクロスケールの沸点測定(マイクロスケール実験の広場(その 13))
- 有機化合物の分離のスモールスケール実験(マイクロスケール実験の広場(その 18))
- アミノ酸の緩衝作用についてのスモールスケール実験(マイクロスケール実験の広場(その 14))
- 酸化還元に関するいくつかのスモールスケール実験(マイクロスケール実験の広場(その 12))
- 電池に関するいくつかのスモールスケール実験(マイクロスケール実験の広場(その 11))
- ルシャトリエの法則を視覚的にとらえるいくつかのスモールスケール実験(マイクロスケール実験の広場(その 10))
- 酸塩基に関するいくつかのスモールスケール実験(マイクロスケール実験の広場(その 5))
- イオン交換のマイクロスケール実験 II : 電解質とイオンの概念を理解するための実験(マイクロスケール実験の広場(その 21))
- 身近な物質のニンヒドリン反応についてのマイクロスケール実験(マイクロスケール実験の広場(その 17))
- イオン交換のマイクロスケール実験 I : イオン交換の概念を理解するための実験(マイクロスケールの広場(その 20))
- 大学基礎化学の教育について : 公立および私立大学理・工学部の場合(大学化学教育の改革(その 13))
- イオン交換のマイクロスケール実験 III : 錯イオンの挙動を目で見る(マイクロスケール実験の広場(その 22))
- 大学基礎化学の教育について : 国立大学理・工学部の場合(大学化学教育の改革(その 11))
- 世界各国のグリーンケミストリー教育への取り組み(グリーンケミストリーの教育)
- Chemistry in Context の輪講
- 国際マイクロスケールケミストリーシンポジウム参加報告(マイクロスケール実験の広場(その 15))
- 理系基礎化学で何を教えるべきか(大学化学教育の改革(その 6))
- 大学化学教育について討議しよう : 年会特別企画シンポジウムへのお誘い(大学化学教育の改革(その 4))
- 大学化学教育を改革しよう : 大学化学教育ワーキンググループの発足(協議会だより)
- マイクロスケール実験の探求活動への応用(ヘッドライン:中等教育における探究活動・課題研究のあるべき姿と実態を探る)
- 水の電気分解でできる気体の体積比を示すマイクロスケール実験(マイクロスケール実験の広場(その31))
- コバルト(II)アンモニア錯体を可逆吸収剤とする空気中の酸素の定量 : 生徒実験用マニュアル(ヘッドライン:先人に学ぶ化学教育II-高校化学現代化の流れの中の実験教材開発)
- グリーン・サステイナブルケミストリー(GSC)賞と受賞業績(レーダー)
- イオン交換のマイクロスケール実験 IV : イオンの価数を目で見る(マイクロスケール実験の広場(その23))
- 第12回化学教育フォーラム開催報告(ヘッドライン:化学教育フォーラム-大学基礎化学教育の新しい方向を探る)
- マイクロスケール滴定用ビュレットの改良(マイクロスケール実験の広場(その25))
- 化学と実験(化学教育 徒然草)
- 今月号のヘッドラインに寄せて(ヘッドライン:先人に学ぶ化学教育II-高校化学現代化の流れの中の実験教材開発)
- 大学化学教育検討ワーキンググループの活動(協議会だより)
- 大学化学教育の改革(その15) : 「理系基礎化学」の内容を4単位で教えるために
- 大学化学教育検討ワーキンググループの活動(協議会だより)
- 化学を学ぶのは楽しい
- 実験集計蓄積データ処理システムを利用した生徒実験の結果についての考察
- 環境にやさしい化学教育(化学教育 徒然草)