生徒どうしで協力して植物を育てることが高校生の心理に及ぼす効果の解析
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概要
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In order to analyze the psychological effect on high school students when they grow plants with cooperation with each other, two separate experiments were carried out for 36 third graders and 122 first graders in high school from May to December in 2009. Analysis of psychological states was carried out using two psychological ratings, SD (the Semantic Differential Method) and POMS (the Profile of Mood States), along with the measurement and analysis of electroencephalogram and questionnaire about the effect of the plants. In the first experiment, the corridor was divided into three areas. The first area was named ‘Unit of good friend’, the second ‘Unit to meet strangers’ and the third, ‘Unit of 1 person’. Each area's students grew the plants in their areas for 7 weeks. The results were as follows. The students in the first units (Unit of good friend) had more affection and comfortable feeling toward their plants than the other two groups. They also had more time for communication with each other while growing their plants as they had to cooperate with each other rather than taking care of them alone. In the second experiment, the students were divided into five groups, ‘Unit of 4 boys’, ‘Unit of 4 girls’, ‘Mixed unit of boy and girl’, ‘Unit of 1 boy’ and ‘Unit of 1 girl’. Each unit took care of its plants for 7 weeks. The results were as follows. ‘Unit of 1 boy’ and ‘Unit of 4 girls’ had more affection and comfortable feelings toward their plants. Boys appreciated the sentiment and atmosphere of plants in their room, whereas girls appreciated the comfort of the space in the room more and communication was also promoted.
- 生態工学会の論文
- 2011-10-31
著者
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