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金沢工業大学 基礎教育部 | 論文
- 3-220 技術者育成における感性教育の可能性(2) : 感性教育の実践例(口頭発表論文,(06)工学教育の個性化・活性化-II)
- 3-219 技術者育成における感性教育の可能性(1) : マルチメディア開発技術者における感性教育の意義(口頭発表論文,(06)工学教育の個性化・活性化-II)
- 金沢工業大学の工学設計I・IIについて
- (53) チームでプロジェクト活動を行う科目での教育評価 : 工学設計I IIにおける学生の相互評価と個人活動の関係 第2報(第16セッション 教育評価(I))
- チームでプロジェクト活動を行う科目の教育評価 : 工学設計I・IIにおける学生の相互評価と個人活動との関係
- (80) 金沢工業大学における工学設計教育 その3 : チームプロジェクトにおける自己評価の活用(第20セッション 教育評価・自己点検・評価システム(2))
- (79) 金沢工業大学における工学設計教育 その2 : 学生の相互評価と個人活動との関係(第20セッション 教育評価・自己点検・評価システム(2))
- 学生がチームで設計プロセスに取組む科目の教育成果
- (98)設計過程を伏線課題で体感を得ながら修得する教育方法の紹介(創成教育(IV),第24セッション)
- 高校生を対象に金沢工業大学で実施している工学への導入教育の試みと成果 : 強度解析ソフトウェアを取り入れたバルサブリッジの設計・製作
- 工学基礎(数学・物理)教育における人間力教育に関する実践的研究(第1報)
- 第4回日本エアロゾル学会若手討論会報告
- シンポジウム報告
- 2-105 創造実験の自己実現型アクティブラーニング授業による基礎力向上((05)実験・実技-I,口頭発表論文)
- 5-213 機構コンテストによる、コミュニケーションスキル向上への動機付けの試み(オーガナイズドセッション「エンジニアリングデザイン実践」-I,口頭発表論文)
- 5-324 社会人基礎力育成・評価プログラムへの取り組みと成果 : 1・2年次学生のPBL科目における取り組み((16)教育評価・自己点検・評価システム-I,口頭発表論文)
- 3-104 工業高校教諭のための学び直しプログラム : 「工業科における教育法」コースの紹介((26)生涯学習支援,口頭発表論文)
- 3-328 工学教育科目における地域との連携事例((23)地域貢献・地場産業との連携-I,口頭発表論文)
- 3-327 医工連携教育の取り組みに関する報告((23)地域貢献・地場産業との連携-I,口頭発表論文)
- 溶融混練により調製した非相溶二成分系ポリマーブレンドの共連続相構造