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筑波大学大学院教育学研究科 | 論文
- B4 小数の除法の児童の概念変容について : 「授業コンテクスト」に焦点をあてて(B.教授・学習過程分科会)
- 小数の乗法の学習におけるコンパートメンタリゼーション
- A14 児童の数概念の形成に関する研究 : 小数の乗法のcompartmentalizationに焦点をあてて(A.理解・認知・思考分科会)
- 学校と地域の連携を重視した理科授業に関する研究 : サイエンスインストラクターによる小6理科授業「木の葉に金をつける」を事例にして
- 概念変換理論に基づくエネルギー概念の教授
- 科学教育における概念変換の捉え方の解明 : エネルギー概念を事例にして
- 日本におけるエネルギー教育の現状と改善策 -新しい科学教育『STS』からのアプローチ-
- G1-12 米国の初等科学教育におけるエネルギー概念の指導内容に関する研究 : SCIS-3を事例にして
- 物理教育におけるエネルギー導入の改善への視点(教科書作成過程の実状と改善の方向)
- 3C11 環境教育におけるインターネットの活用 : 環境家計簿を事例にして
- 環境教育の教員養成におけるコンピュータの活用に関する研究 : インターネットを活用した環境教育に必要な教師の技能分析の試み
- 31a-WG-3 エネルギー概念の教授内容に関する再検討
- 子どもの数感覚の特徴(1.教育課程の構想,口頭発表の部)
- 数感覚の記述枠組み : 子どもの用いる方法と妥当化に焦点を当てて
- B11 数感覚に関する目的の有効性(B.教授・学習過程分科会)
- 数感覚に関する記述枠組みの有効性
- B1 子どもの数感覚を記述するための観点(B.教授・学習分科会)
- E2 数直線上で捉えられるNumber Sense(E.教材論分科会)
- 数学ワンダーランド : 遊園地の不思議(東京理科大学 学生研究発表)
- B11 数学的モデリング能力の検証(2) : 原場面に注目した数学化能力と数学的作業能力(B.【問題解決】,論文発表の部,第37回数学教育論文発表会発表論文要約)