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東京学芸大学教員養成カリキュラム開発研究センター | 論文
- 学力の規定要因-社会階層と個人の努力
- 小学校環境教育カリキュラムの編成原理の考察
- 1.東北師範大学・本科におけるカリキュラム計画の改訂の基本的な考え方 2.東北師範大学における遠隔教育の現状 : 資料紹介
- 「10年経験者研修」に関わる教員養成系大学・学部の現状について
- 関東調査のダイジェスト(第2部 学力と学習行動の実態)
- 学業達成の構造と変容(I プロジェクト研究会) : 関東調査にみる階層・学校・学習指導
- 2000年代末の研究開発学校でのカリキュラム開発の動向
- 21世紀初頭の韓国教育課程改訂の動向 : 小学校科学科の改革動向を中心に
- 韓国における「高校平準化制度」の現状
- 韓国の学校教育カリキュラム改革の動向 : 科学科と環境科を事例にして
- タイ王国の教育改革と教育課程
- 初等教員養成プログラムの開発と課題
- 教育実習プログラムの基礎比較資料紹介 : 主に初等学校教員養成プログラムを中心に
- 1990年代以降の学校教育カリキュラム開発の動向
- 「移行期」に見る総合的学習の教育実践(その2) : 中等教育段階における「総合学習」
- 子どもにとっての「総合」とは
- 「移行期」に見る総合的学習の教育実践
- 教育実践関連センターにおける「臨床教育」的志向
- 座談会 教科教育の転換--中学校数学を中心に (特集 新しい時代の教科教育)
- 小学校ならびに中学校の理科における学習状況の検討 : 1995-1996年度文部省の教育課程実施状況調査より