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東京大学教育心理学研究室 | 論文
- B-1 継続的授業観察による社会科学習過程の分析(1) : 学習活動の全体的特徴(教授過程B)
- 3 認知カウンセリングの構想をめぐって(自主シンポジウム)
- 625 ノート取りと数学成績との関係(教授・学習3,教授・学習)
- 602 算数問題の解決におけるモニタリングの役割(教授・学習1,教授・学習)
- 11 動機づけと関係性(自主シンポジウム)
- 20 教育実践と心理学のあいだの「ことば」の了解可能性 : 「問題児」または「問題」ということばをめぐって(自主シンポジウムE)
- 503 新総合健康チェック(仮称CHI)作成の試み(1)(社会A(1),口頭発表)
- J005 自己制御のフロンティア : 自己制御の理論的視座、情動制御、キャリアの自己制御、自動処理の自己制御、自己制御学習(自主シンポジウム)
- K545 リアクションペーパーを利用した対話型授業の可能性(口頭セッション90 教員・教職2)
- J028 学校適応はどのようにとらえられるのか(2) : 適応理論間の対話から探る学校適応(自主シンポジウム)
- 人間の学習性無力感(Learned Helplessness)に関する研究
- 児童の学業達成に関する原因帰属モデルの検討
- Locus of Control尺度の作成と, 信頼性, 妥当性の検討
- スキー実習の遂行に対する遂行期待および目標の効果について
- 高校生の Locus of Control に関する研究 : 期待及び学習動機との関連
- 学習への動機づけの認知的規定因に関する考察
- 学習性無力感の形成と原因帰属及び期待変動について
- ロールシャッハテストの最適折半法信頼性
- インクブロットテストの Form Definiteness 評定の尺度化
- 物語テストと質問紙による共感性測定の試み