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宮崎大学教育学部附属中学校 | 論文
- 第64回全国大会研究発表要旨 問題解決能力を育成する生物学習のあり方について
- 音の伝わり方に関する学生の考え方
- 31-2C3 中学生の電気概念に構造を与える比喩
- 理科授業に見られるメタファ : 中学校電気単元の事例的研究(これからの科学教育 : 理科教育, 数学教育, 技術教育などとの関わり)
- 2E06 写像構造に基づく中学生の慣性概念
- 29-2A2 中学生の電気概念を構成する属性メタファと関係メタファ
- 社会科教育の人間化 : 実践的研究(その1)
- 中学校社会科における「課題学習」の展開 : テーマ学習「宮崎市なぜ疑問(宮崎市の謎に迫ろう!)」の実践を通して
- 生徒の探究活動を支援する授業 -中学校3年「電気分解とイオン」の単元を通して-
- 中学校電気単元の授業実践 -描画法を生かした「わかる」授業-
- 中学校理科における実践を生かした改革プラン
- E-103 中学校の物体の運動に関する授業実践
- 個を生かす学習指導の研究 : 課題学習を通して
- 教育実習生の理科授業観察能力向上を図るワークシートの開発
- 理科授業における描画法の効果 : 中学校電気単元の事例的研究
- 子供の表現活動を生かす中学校電気単元の授業実践
- コミュニケーション能力育成のための指導及び評価の研究
- 電気抵抗概念の形成過程における実験と考察 (1) : オームの法則導入の初期段階
- 小学校教育実習生の理科授業観察能力に関する継続的検討 : ワークシートの基礎的分析
- 学部教育と教育実習による大学生の理科授業観の変化 : 単語連想法を用いた評価