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名古屋市数学研究会 | 論文
- 9-11 学習の個性化を重視した算数指導 : 1年「ながさくらべ」の指導を通して
- 自ら学ぶ力を育てる指導 : 学習の個性化を重視して
- 6-1 自ら考える力を育てる数学指導 : 基本の図形に分けたり, つくったりする観点をよりどころとして
- 5B-2 直観力・論理的思考力を育てる算数指導 : 5年「面積」の指導を通して
- 1-2 教材をつらぬく基本的な考えの指導
- 1-7 自ら考える力を育てる指導 : 基礎的基本的内容の指導を中心として
- 8B-4 関連付ける力を育てる算数学習 : 条件に着目する指導を通して
- 12-3 評価を生かした算数指導 : つまずきの予想とその手だての工夫を通して
- 5-3 自ら考える力を育てる指導 : 問題解決の指導を通して
- 計算のきまりと評定別理解状況
- 3-10. 文字を変数とみる指導 : 1年における方程式の指導
- E6 算数と数学のつながりを大切にした指導 : ファン・ヒーレの幾何学的思考の水準理論からながめた図形指導6(E.【図形・幾何,測定】,論文発表の部)
- 4B-3 スラスラ計算ができる子供を育てる指導 : 単位の考え(基になる数のいくつ分)を大切にして
- 3-2 文章題がスラスラ解ける子どもを育てる指導(2) : 数量の間の関係をとらえることに重点を置いて
- 2A-8 数量の関係をとらえる力を伸ばす指導
- 7-69 数学的に表現し処理する仕方を生かす指導 : 「かさしらべ」の指導を通して
- 6-2 数学的に表現し処理する仕方の指導 : 3年. 三角形の指導を通して
- 5-7 総合式に表す力を伸ばす指導 : 言葉の式を手がかりとして
- 6-30 自ら学ぶ力を育てる指導 : 多面的な見方の指導(5年.面積)を通して
- 8-58 自ら学ぶ力を育てる指導 : 多面的な見方の指導(6年.比例)を通して