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北海道教育大学教職大学院 | 論文
- 教師の生涯成長と教職大学院 -北海道教育大学教職大学院の現状と課題を踏まえて-
- 質的研究の方法論と学びの質を高めるMOB -往復書簡を通じた対話/実践-
- 院生から見た指導体制のあり方とMOBのあり方
- 教職大学院の実践的研究における「洗練」について -北海道教育大学MOB作成過程の事例を通して-
- 教育学分野における実践研究の実証化と教育実践力との統一化の課題 -修了研究の位置づけのあり方をめぐる基盤研究として-
- 教職大学院における教育課程の在り方についての考察 -とくに修了研究に着目して-
- MOBプロジェクト研究の目的と構成 : 修了研究としてのMOB(My Original Book)研究の実践理論化の意義と本プロジェクトの構成
- 巻頭言「実践の振り返りを考える」 -紀要第2号の刊行によせて-
- 自殺の危機介入スキル尺度(SIRI)短縮版作成の試み
- 特別支援教育の推進と教育相談体制の在り方についての考察 : 軽度発達障害への対応を中心に
- 学生意識の質的・量的併合分析から見た地域教育連携力の拡大と変化 -校内外地域生活指導から授業内地域連携指導への発展-
- 思考力・判断力・表現力の育成を目指した算数教育
- 判例学習を超えた憲法教育の一提案 : 「恵庭事件」の授業で高校生が考えたことから (生徒と学ぶ憲法教育 : 平和主義、生存権、法教育) -- (特集 憲法教育 : 生徒と共に学ぶ憲法)
- 25-J-04 思春期・青年期のスクールソーシャルワークとその周辺(日本臨床発達心理士会企画シンポジウム,自主企画)
- 質的研究の演習を足場とした〈現場/研究〉の対話的構成 -往復書簡による羅生門的接近-