田村 知子/日野 | 宇都宮大学大学院/宇都宮大学教育学部
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概要
関連著者
著作論文
- F3 一次関数の授業でみられた「操作的な考え」について : The Learner's Perspective Study日本データの分析から(F.【関数,確率・統計】,論文発表の部)
- F10 一人の児童の比例的推論の変容過程にみる表記の扱い : 「単位量あたりの大きさ」の授業から(F.【言語とコミュニケーション】,論文発表の部)
- 1B1-I1 問題解決を重視した授業における生徒の数学的意味構成 : LPS日本データ(J-1)の分析から(数学科における熟練教師の力量を探る-授業の国際比較研究の成果から-,自主企画課題研究,日本科学教育学会 第30回年会論文集)
- 発達の途上にある生徒の関数的見方・考え方を大切に(新教育課程に向けて(III))
- 数学的表記の内化を促す文脈についての一考察 : 「単位量あたりの大きさ」の授業を事例として
- F4 中学校比例の授業での生徒の表・式・グラフの内化の様相 : グラフに焦点をあてて(F 関数、確率・統計,論文発表の部)
- G12 中学校比例の授業での生徒の表・式・グラフの内化の様相 : 表に焦点をあてて(G【言語とコミュニケーション】,論文発表の部)
- 関数における問題解決の授業:2次関数の表,式,グラフの関連付けを促すために
- 異なる問題場面における生徒の比例の式の扱い:「比例」学習前の中1生路への筆記調査から
- 数学科授業の計画・評価に研究の側面を使う:大学院授業に授業研究を取り入れる試み
- 子どもの授業中の問題解決における他者の影響:算数科「こみぐあい」の調査から