林 衛 | 富山大学人間発達科学部
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概要
関連著者
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林 衛
富山大学人間発達科学部
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林 衛
理科カリキュラムを考える会:udi科学の社会化研究室
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林 衛
富山大学
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長谷部 真誠
富山大学大学院
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守光 真優美
富山市立東部小学校
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上山 輝
富山大学人間発達科学部
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深井 香純
富山大学人間発達科学部
著作論文
- 国立立山青少年自然の家で星空ガイド--学生による世界天文年(その2) (特集 世界天文年)
- 加速器と社会 京大サイクロトロンの歴史を語り合う--ドキュメンタリー上映試写会から
- 加速器と社会 科学技術史の棚卸し--京大サイクロトロンをいまに伝える
- コレステロール大論争--「動脈硬化学会VS脂質栄養学会」論点の腑分け
- 3年目を迎えた「理科支援員等配置事業」 : 県教委・大学連携事業の成果と課題
- 県教委・学部が連携してめざす「理科支援員」事業のゴールとは何か
- 人間の認識をどう育むか : 人間発達科学部「ゼミナール」での玉田泰太郎小学校理科実践の分析から
- 実践"サイエンス・ライティング映像講座" : メディアリテラシーは育まれたか
- P-40 「科学の鉄人」はなぜ富山をめざすのか : 北陸電力「ワンダー・ラボ」の10年を中心に(ポスター発表,日本理科教育学会第58回全国大会)
- 2I-07 富山の科学教育財産「再発見」と「活用」 : 理科支援員新制度を生かして(一般研究発表(口頭発表),日本理科教育学会第58回全国大会)
- 市民科学革命の道具としての「科学技術社会コミュニケーション」
- コラム:科学を語りあうことのおもしろさ--拡がる「ゲノムひろば」スタイル (特集 科学コミュニケーション--生物学と社会の新しい関係づくり)
- 科学を育む どうあるべき? 科学コミュニケーション実践教育--小さなしかけ・大きなしかけ (特集:科学コミュニケーション--対話しはじめた科学と社会)
- 講演 科学コミュニケーションの"双方向性"とは (〔同志社大学ヒューマン・セキュリティ研究センター公開〕シンポジウム 科学コミュニケーションの課題--科学技術を社会につなぐために) -- (第1部)
- 三者の小学校理科授業における特質からの提案 : 「物の三態」の授業比較より
- 東日本大地震・原発震災の教訓 : 志賀原発風下富山県の将来に向けて
- 東日本大震災・原発震災で明らかになった科学リテラシーの弱点 : まずは「科学者の科学離れ」克服から
- A-16 「iPS細胞臨床応用」誤報事件の読み方 : 理科教育への示唆
- A-12 市民社会における理科教育・科学コミュニケーションの目的 : 原発震災の経験をふまえて
- 県教委・学部が連携してめざす「理科支援員」事業のゴールとは何か