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明治図書出版 | 論文
- さいきんの教育論の批判的検討 (「技術」がいかに教育を変えたか)
- まずは大人から (特集 子どもの価値観は変わったのか) -- (私生活志向が共同体の崩壊につながるか)
- 日本は、大東亜戦争で人類最高のよいことをしたのだ (特集 「あの戦争」を子どもにどう語るか) -- (私なら小学生に「あの戦争」をこう語りたい)
- 教員の資質能力に関して (特集 免許更新制で教員の質は向上するか) -- (教員に求められる資質能力とは何か)
- 規律ある教室の構築を目指して--質の高い授業を通じて子どもの規範意識を高める (特集 「規律のある教室」づくりへの第一歩) -- (提言・「規律ある教室」づくりをどう進めるか)
- 教員の業績評価を教員の資質向上策の一環として位置づける (特集 「教員の業績評価」何が問題か) -- (提言 「教員の業績評価」何が問題か)
- 衰退しつつある我が国の理科教育を立て直すために (特集 改正教育基本法と新学習指導要領) -- (理科の重点指導事項を検討する)
- 他大学、他学部及び教委等との連携に立った免許状更新講習で、教員養成大学・学部の閉鎖的体質を打破する (特集 「免許更新制」の講習内容を問う) -- (「免許更新制」講習を担う大学の体制に問題はないか)
- 法律改正と連動した学習指導要領の改訂 (特集 「移行措置」先行実施の重点指導を問う) -- (新理科の重点指導の検討)
- 教育新時代を切り拓く (特集 何が「教育新時代」か--「白書」の検討) -- (何が「教育新時代」か--文科省「白書」の検討)
- 改正教育基本法と教師の意識改革 (特集 新教育基本法と教師の意識改革) -- (新教育基本法は教師の意識改革を求めている)
- 新学習指導要領の基調解説 (特集 新中学校学習指導要領全文と改訂事項の解説)
- 総合的な学習の時間 (特集 新中学校学習指導要領全文と改訂事項の解説) -- (新中学校学習指導要領改訂事項の解説)
- 私は子どもにうけたいのだ!! (「追試」実践の創造的展開) -- (「追試」の初体験ショック--私の授業開眼記)
- 自学は授業の鏡--おもしろ教材+1(プラスワン) (「自学能力」の育成・新しい提案) -- (提言 「自学能力」を育てるには,授業のここを改善すべきだ)
- 「わが子主義」の親とのつきあい方 (特集 「家庭の教育力」をどう復権させるか) -- (こんな子の親との上手なつきあい方)
- 意見5 言語技術をもっと平易な表現で--総論の時代から各論の時代へ (特集 説明的文章を使ってどんな言語技術を身につけさせるか) -- (第1部 誌上シンポジウム--説明的文章を使ってどんな言語技術を身につけさせるか--「花を見つける手がかり」(吉原順平)教出・小4を例に)
- 「技術」を支える「知識」の洗い出しを--そのための試案事例 (特集 論理的思考力を鍛える作文技術) -- (提案・言語技術教育としての作文技術)
- 提案 野口芳宏の「論破」の授業 論破の力をつける指導をしよう (特集 討論の授業がどんな言語技術を身につけさせるか) -- (第1部 誌上シンポジウム「討論の授業がどんな言語技術を身につけさせるか」)
- 意見を読んでのコメント さらなる前進に勇気を得た--大方の励ましに支えられて (特集 討論の授業がどんな言語技術を身につけさせるか) -- (第1部 誌上シンポジウム「討論の授業がどんな言語技術を身につけさせるか」)