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明治図書出版 | 論文
- 子どもの詩から見た教育への不信 (授業の中の戦後民主主義(特集)) -- (授業の中の戦後民主主義--ひとりひとりの全面発達はどう保障されたか)
- 「人権教育の四つの側面」に関する考察 (特集 現代社会の現実と解放教育の課題) -- (資料編 : 人権教育をめぐる課題を探るために)
- 人権教育における教材のあり方 (特集 現代社会の現実と解放教育の課題) -- (資料編 : 人権教育をめぐる課題を探るために)
- 授業づくりから授業の振り返りまでに板書が果たす役割 (特集 "板書を構想"して授業の腕をあげる法則) -- ("この指導案"の板書案・板書計画 これでOK? : 板書を手掛かりにする授業検討の方法)
- 職員室で議論して欲しい学校教育の諸課題-4-学ぶ意義についての指導
- 職員室で議論して欲しい学校教育の諸課題・5 完全学校週五日制への移行
- 職員室で議論して欲しい学校教育の諸課題・6 学校のスリム化
- 職員室で議論して欲しい学校教育の諸課題-7-いじめ問題への取組
- 職員室で議論して欲しい学校教育の諸課題-8-教育課程審議会の審議始まる
- 職員室で議論して欲しい学校教育の諸課題-9-テストについて考える
- 職員室で議論して欲しい学校教育の諸課題-10-学校間連携の推進
- 職員室で議論して欲しい学校教育の諸課題(11)初等中等教育改革への取組み
- 職員室で議論して欲しい学校教育の諸課題-12完-今,学校に望むこと
- 特色ある学校づくり--研修のポイントはここだ--国際化に対応した教育課程の編成と実践 (特集 新教育課程の自校化・研修のポイント24) -- (新教育課程の自校化・研修のポイントはここだ!)
- 板書計画を中心に据えた指導案の提案 (特集 "板書を構想"して授業の腕をあげる法則) -- ("この指導案"の板書案・板書計画 これでOK? : 板書を手掛かりにする授業検討の方法)
- 「学業不振」をどう見るか--「できる子」と「できぬ子」の問題 (なぜ「学業不振」が生まれるのか(特集)) -- (なぜ「学業不振」が生まれるのか--できる,できないということをめぐって)
- 国際人権法はこう読もう(1)人権教育において国際人権法をどう学ぶか
- 国際人権法はこう読もう(3)国際人権法は国家の人権確保義務を問題とする
- ボランティア教育の推進 (特集 5日制時代の教科再編の視点) -- (ボランティア学習を特設せよ)
- 「つくる」教育から学校教育の見なおしを (人間性回復の遊びと労働の教育) -- (「労働の教育」を学校教育にどう取り入れるべきか)