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明治図書出版 | 論文
- 特集にあたって「抑圧者の教育学」へ向けての一歩を見た--第5回ユネスコ国際成人教育会議 (特集 「抑圧者の教育学」へ向けての一歩)
- 学習活動を創る--シミュレ-ション学習 Z市における雇用実態調査
- 二一世紀に向けた人権教育戦略の挑戦--アジア太平洋地域の危機と変革のときに (人権教育データベース・世界/日本)
- 「足元の課題」にとりくむポイント (第2特集 学習活動を創る報告) -- (ワークショップ 足元の課題に参加型でいかにとりくむか)
- 「人権教育・啓発推進法」の制定について〔含 人権教育データベース・世界/日本〕
- 「人権教育の四つの側面」に関する考察
- 論争問題を授業化する--戦後史ディベ-ト学習--「正義」の戦争はあるか (「教室ディベ-ト」の実践レポ-ト) -- (実践レポ-ト 「教室ディベ-ト」で社会科授業はどう変わったか)
- 社会科授業づくりの方法としての論題 (「教室ディベ-ト」で子供は変わるか) -- (「教室ディベ-ト」に向く論題を考える)
- アフタ-・ディベ-トの学習は「提案型」で--シミュレ-ションと「提案型」 (教室ディベ-トの新しい研究課題) -- (教室ディベ-トを実践して何が見えてきたか)
- 楽しく活発な授業ができた (「追試」実践で教師は成長する) -- (新卒教師も「追試」でここまでやれる)
- 仲間づくりのすばらしさを学んだ (サ-クルの通信活動は文化を創る) -- (サ-クル通信の交流を通して何を学んだか)
- 民主教育を破壊する「同和教育解消論」--梅田修著『同和教育の発展的解消への道』を批判する (特集 転換期に立つ同和教育--何が問題か) -- (「同和教育終結論,発展解消論」の根拠を問う)
- 日本教育方法学会の動向 (教育方法研究年鑑(75年版)) -- (教育方法学研究団体の動向)
- 学習集団の質的発展(教育研究の課題)
- 子どものとらえ方に問題はないか--学校教育における生活指導の課題は何か (生活指導と子どものとらえ方)
- 「ゆさぶり」研究の文献解題 (授業における「ゆさぶり」概念の検討)
- 学習集団の指導の見直し (一斉指導は「落ちこぼれ」をつくるか) -- (一斉指導の改善--研究の視点は何か)
- 訓育・生活指導研究の展望と課題 (教育方法研究年鑑′80年版)
- 学習集団形成の指導技術とは何か (「人間をつくる」教育技術を考える)
- 「全員参加の授業」と学級集団づくり (「全員参加の授業」がなぜ問われるか) -- (「全員参加の授業」の実践研究課題)