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日本視聴覚教育協会 | 論文
- マルチメディア教育事始め--メディア工房の経験と教訓(11完)メディア工房から巣立つ学生たち
- マルチメディア教育事始め--メディア工房の経験と教訓(10)生活史調査への応用事例--マルチメディア・レポートの制作指導(2)
- ライブラリー予算獲得のために
- 実験・観察・映画--理科におけるスライド・映画の問題
- ユネスコと視聴覚教育--第7回ユネスコ総会に出席して
- 全視連・子どもビデオ創作教室(11)子どもビデオ創作教室を実施して
- メディア教育の現場から(24)総合的な学習の時間におけるメディア教育の実践(上)
- メディア教育の現場から(25)総合的な学習の時間におけるメディア教育の実践(下)
- メディア教育の現場から(26)作曲ソフトを活用した音楽科「おはやしづくり」の実践
- メディア教育の現場から(27)メディア教育のカリキュラム開発
- メディア教育の現場から(28)教員養成課程におけるメディア教育の必要性
- メディア教育の現場から(29)CMビデオを作る--小学校におけるビジュアル・リテラシー教育の実践
- 審査概評 (特集 2006年(第53回)教育映像祭--受賞の栄に輝く人と作品) -- (全国自作視聴覚教材コンクール)
- 審査概評 (特集 第34回全国自作視聴覚教材コンクール)
- 審査概評 (特集 第35回全国自作視聴覚教材コンクール 入賞作品発表)
- キーパーソンに聴く 視聴覚ライブラリーのこれから(第1回)平沢茂氏 学校と社会教育を繋ぐ視聴覚教育の原点
- 審査概評 (特集 第36回全国自作視聴覚教材コンクール 入賞作品発表)
- デジタルテレビが学校に(第1回)デジタルテレビ--アナログテレビと何が違うのか
- デジタルテレビが学校に(第2回)デジタルテレビのマルチメディア利用(1)
- デジタルテレビが学校に(第3回)デジタルテレビのマルチメディア利用(2)