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日本芸術教授学研究会 | 論文
- 子どもが活動の意味をつくりだす総合的な学習--「雨とかさと水音と」の授業実践 (特集 芸術による学習の統合--美術教育から総合・芸術学習へ)
- 芸術教授学による文化の実践的構築
- 芸術学習の実践的遂行過程におけるできごとの構築とその記述について (特集 芸術による学習の統合--美術教育から総合・芸術学習へ)
- 子どもの学習の成立過程と学びの行為の支援 (特集 子どもの学びの行為を支援する)
- 子どもの表現の成り立ちと意味生成過程 (特集 芸術教育のことばと実践)
- 子どもが学んでいるということと
- 子どもが生きるできごと世界としての学びの過程
- 生きることとしての学びの成り立ちに関する臨床学的研究--自己と他者にひらかれた身体的な応答性による学び
- 身体性をとおした他者とのかかわりによる子どもの学びの過程
- 自己の存在を育む学びの過程
- 美術教育における(カリーニョ)--の交感による「たましいのかがやき」
- 表現における「身体」に関する考察--「たましいのかがやき」から「身体のかがやき」へ
- 「子どもが学ぶ主体である」ことをめぐって (特集 芸術教育のことばと実践)
- 「身体の中から動く」ということについて--「頑張る」を手がかりに「主体として学ぶ」あり方を考える
- 人間研究の立場から芸術教授学を考える
- 表現としての朗読--声で他者にじかに触れることとしてのコミュニケーションへ
- 図画工作の授業における子どもの支援--造形表現できない子どもの課題
- 融合・連結学習の創造と展開--教科の活性化を支える美術科教育の視点
- 明倫探検隊「干潟で遊ぶ」--明倫探検隊一学期の実践を通して (特集 芸術による学習の統合--美術教育から総合・芸術学習へ)
- 子どもの学びを支援する--カリキュラムを考える(その1) (特集 子どもの学びの行為を支援する)