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日本文化科学社 | 論文
- 基礎からマスターする特別支援教育(総論編 2)領域・教科を合わせた指導とは
- 生活単元学習で、子ども主体の本物の生活づくりを (特集 特別支援教育時代の生活単元学習、その意義) -- (提言--生活単元学習の成果と課題)
- 基調提案 新年度を迎えるための特別支援教育--特別支援学校では (特集 新年度を迎えるための特別支援教育)
- 養護学校のセンター的機能とアセスメント (第1特集 心理検査とアセスメント--支援に生かすために) -- (実践--心理検査を支援に生かす)
- レクチャールーム 実践指導法 ADHDの子どもへの実践法--教室での取り組み
- 子どもたちのよりよい姿とできる状況づくりに、とことんこだわって (特集 特別支援教育の「子ども主体」とその実践)
- 実践レポート 単元「あるこう、あるこう 大山へ」
- 実践編 学級経営 できる状況をつくって--「じぶんから」「じぶんで」「せいいっぱい」 (特集1 子ども主体に進める学習活動--子どもの思いを引き出す・生かす)
- 実践 単元「トンネル山はおおさわぎ」--「自分から・自分で・めいっぱい」の生活をねがって (第1特集 生活を楽しむ・働く--子ども主体の豊かな学校生活の創造)
- 生活単元学習で(3)ようこそ明道小へ (講座 子ども主体の授業をつくる)
- リソース--注目情報 自閉症のある生徒へのPECSによる発信支援の実践 (特集 新たな自閉症教育への挑戦--個への支援の到達点)
- こどもの姿勢
- 青年期と表現活動
- 一人ひとりが輝くための全校での取り組み (特集1 LD等の子どもたちへの支援をつくる--教室で支える・学校で支える)
- 創造と発明・発見
- 要求と知覚
- 色彩を数字で表わす方法
- 企業と共に人材を育てる新たな進路指導システムをめざして--デュアルシステムの取り組み (特集 就労への支援に向けて) -- (実践編)
- 講座 わかる心理・技報 保護者が望む教育相談(下)
- 新制田中B式知能検査第1形式の信頼度について