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北海道教育庁網走教育局 | 論文
- 主体的に認め合える生徒の育成--理科の学習において生徒同士のかかわり合いを重視した授業を通して
- 自他の生命と個性の大切さを理解する生徒の育成--豊かな人間性を育成する性教育
- 自ら裸題を見つけ、主体的に調べ、学びを拡げる子どもの育成--総合的な学習の時間における環境に関する学習を通して
- 自らの学びを深め、共に高め合う子どもの育成--「分かる」「できる」算数科の学習を目指して
- 学習意欲が継続する授業を目指して--国語科における単元の指導計画の工夫を通して
- 総合的な学習の時間 大自然の中で、働く喜びを体感する子どもの育成--農山漁村におけるふるさと生活体験
- 特別支援教育 個に応じた指導支援の工夫--どの子にも分かりやすい指導支援を目指して
- 総合的な学習の時間と各教科との関連 自ら考え、知識や技能を生かして行動できる生徒の育成--総合的な学習の時間と各教科等で身に付けた力が相互に生かされることを目指して
- 一人一人の子どもに豊かな心を育む道徳教育の充実--うーんと心を揺さぶる道徳の時間づくりをめざして
- 伝え合う力を培い、豊かな心をはぐくむ道徳教育の充実--児童一人一人の対話力が高まる「道徳の時間」づくりを目指して
- 道徳 伝え合う力を培い、豊かな心を育む道徳教育の充実--子ども一人一人の対話力が高まり、新しい自分に出会える「道徳の時間」づくりを目指して
- 確かな学力を身に付け、生き生きと学ぶ子の育成--伝え合いを通した、学びのある授業をめざして
- 子どもに「なるほど!」を生む授業--算数科における個に応じた指導の実践
- 学んだことを実生活の中で活用しようとする生徒の育成--数学的な見方や考え方のよさを味わえる授業の工夫を通して
- 国語 よりよく生きる力をもつ子どもの育成--確かな学力をはぐくむ、「書くこと」領域を中心とした学習指導の研究
- 「伝え合う力」を育てる授業の創造--国語科における学習指導を中心として
- 学習指導 自分の考えを豊かにし、生き生きと伝え合う子どもの育成--確かな学力をはぐくむ学習活動を通して
- キャリア教育 自分に気付き、課題に挑戦し続ける子の育成--子どもの発達の段階を踏まえたキャリア発達課題の解決を図る取組を通して
- 自分のよさを感じられる子どもを目指して--子どものよさを伸ばす道徳の時間の充実
- 連携型中高一貫教育における勤労観・商業観の育成プログラム--キャリア教育をより効果的に推進するための教育活動の実践