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リクルート | 論文
- 座談会 特別授業を振り返って (教室から、未来はつながるのか? いま伝えたい。 なぜ学ぶ なぜ働く) -- (生徒が発見! 今なぜ学ぶのか?)
- 労働研究の立場からニートを語る--労働問題だけではなく、教育、社会、家庭が複雑に絡み合い、個々のニートを形成している (第2回 高校生と保護者の進路に関する意識調査 親と子の進路不安、働く気がかり) -- (Part2 ANALYSIS & REPORT アンケート調査とニート・シンポジウムから模索する 「ニート問題」といかに向き合うか)
- 先進校に学ぶキャリア教育の実践 ジョブシャドウイングを組み込んだ独自教科｢公共｣で社会人基礎力を育成 兵庫･県立 加古川北高校
- 2013年度版 高校生のWEB利用状況の実態把握調査 デジタル・ネイティブの新コミュニケーション空間 高校生とネット・スマホの今
- 先進校に学ぶキャリア教育の実践 生徒の自主性を引き出す教育をベースに国際バカロレアの理念に基づく授業の開発へ : 愛知･県立 旭丘高校
- 遠入に訊く営業職Q&A (ニッポンの人材--育成と就業の現場(vol.9)営業職の真実)
- 「キャリア教育」とは?今一度整理する (21世紀のキャリア教育特集号 いま「学校から仕事へ」School-to-Workを図る) -- (先進事例REPORT 「キャリア教育」で生徒の意欲を引き出そう--日本「SCHOOL TO WORK」実践の現場から)
- 米キャリア教育の系譜から何が学べるか--「社会へ出て行く若者たちに学校がすべきこと」はどう考えられてきたか (21世紀のキャリア教育特集号 いま「学校から仕事へ」School-to-Workを図る) -- (アメリカ「キャリア教育」事情)
- 国際経済・環境問題誌上セミナー 教師が知るべき「グローバリゼーション」の意味 「地球温暖化」の現在
- 緊急座談会 教師の能力差、歴然!?これからの教師に求められる「力」とは?--「総合的な学習の時間」の先行実施で見えてきたもの (「新カリ」で生徒に本当の「力」をつける)
- 先進校に学ぶキャリア教育の実践 おのずと「やってみたい」と思える総合学習を、外部スタッフと連携して展開 : 東京・都立 芦花高校
- 岩手・県立雫石高校 進路指導部 苅間澤勇人 生徒の〈自我〉を育むために3年間の計画性を重視しています (生徒のキャリアをカウンセリングする方法 混迷する時代の進路相談) -- (Part2 Case Study 進路指導マスター5人に訊く 「進路相談」の構えと実践)
- CEOのための大学マネジメント(31)大学の設置形態と地域 地方中小規模大学と地域再生
- 「モチベーション・マネジメント」で教師のやる気を引き出す--円滑なコミュニケーションが組織活性化の鍵を握る (高校モチベーション革命--やる気を引き出す)
- セルフ・モチベーション革命(第2回)発想・視点の切り替え
- セルフ・モチベーション革命(第3回)現場教師の悩みに答える
- セルフ・モチベーション革命(最終回)自身が職場を変える
- 学士課程教育をどのように設計するか(3)福山大学 教育目標を達成するためのカリキュラムマップ
- 本当に「欲しい」人材(19)鉄道・航空業界 インフラを支える顧客志向と,時代を先取り変革する力
- 本当に「欲しい」人材(19)建設業界 "人が財産"何もないところから作品を創り上げる