児童・生徒理解 一人ひとりの子どもが自分の「つらさ」を言葉にできる心と心のつながり《リレーション》をつくることが大切 (総力大特集 新学習指導要領全面実施! どうする!どうなる!? 2011年の教育課題)
スポンサーリンク
概要
著者
関連論文
- 教師のやる気を引き出すコミュニケーション力 (特集 教員の資質・能力を高める)
- 『ケア学』の新地平 広井良典のケアをめぐる交話(クロストーク)(1)ケアとトランスパーソナル心理学
- エンカウンター体験の意味 (特集 心理臨床を学ぶ)
- 読む 臨床家のためのこの1冊(35)『ロジャーズ主要著作集(3)ロジャーズが語る自己実現の道』C・R・ロジャーズ Rogers,C.R.(諸富祥彦,末武康弘,保坂亨 訳)
- 臨床ゼミ ナラティヴと心理療法(第4回)体験という物語:体験療法の新しい展開
- 骨太なプランを提示して、パワフルな前進を! (特集 子どものモラルと道徳教育) -- (誌上シンポジウム どうする? どうなる? これからの道徳教育)
- 「子どものいまをどう理解するか」 : 「いま、子どもをどう理解するか。」
- 児童・生徒理解 一人ひとりの子どもが自分の「つらさ」を言葉にできる心と心のつながり《リレーション》をつくることが大切 (総力大特集 新学習指導要領全面実施! どうする!どうなる!? 2011年の教育課題)
- 「教師を支える会について」 (11 現代の子どもたちに対する教師のあり方とは : 学級崩壊,生徒指導に悩む教師とサポートする視点から)
- 臨床教育シンポジウム 学校ストレスと教師のメンタルヘルス
- 臨床教育シンポジウム・記録 今、教師はなぜ、多忙化し、悩み、苦悩するのか--その対応策を考える
- 何が人を癒すのか : 心理療法の根底にあるもの(特別講演)(第36回日本心身医学会近畿地方会演題抄録)
- 教師の悩みとその支援--「教師を支える会」の活動から (特集 教職員の現在とこれから)
- 思春期問題行動の発現と学校教育における対応 : スクールカウンセラーによる子どもの自己表現の支援および教師との連携に焦点を当てて
- 心理カウンセラーから見た子どもの病と心の叫び
- "自分"を粗末に扱う子どもたち : カセンセラーから見た子どもたちの変化
- 生徒の悩みへ積極的にかかわる教師集団のあり方 : 「役割・分掌」「同僚間の相談関係」「教師としての自信と同僚や職場への意識」を視点として
- 「いじめ」体験の実態をめぐって : 大学生対象の調査結果の報告と解決へ向けての若干の提言
- ベーシック・エンカウンターとストラクチュアド・エンカウンターの構造的差異が参加者体験に及ぼす影響に関する考察 (その2) : 複数形態のエンカウンターに参加した学生への面接調査
- 「不登校」「引きこもり」に対する民間施設の取り組み : フレンドスペース,東京シューレ,青少年健康センターでの面接調査
- 「価値の明確化」の理論と実践に関する研究
- 学級づくりはスタートが勝負 (スタートダッシュ「学級づくり」)
- 教員の悩みとメンタルヘルス (特集 教員のメンタルヘルス)
- インタビュー 諸富祥彦先生(明治大学)に聞く 教員養成「6年制」は是か非か--「最初に6年」よりも、「10年現場にいたら1年研修」が有効 (特集 6年制教員養成--議論の焦点)
- 教師集団とのチームで取り組むスクールカウンセリング (特集 学校でうまくゆく心理アプローチと考え方)
- 著者に聞く 『できる校長の「教員評価の伝え方」の技術』諸富祥彦(明治大学教授)
- 専門家に訊く・5年ごとに"クラス替え"しよう 縛り合う関係を"捨てる"ための4つのステップ (特集 心がつながる友達づきあい)
- E.T.ジェンドリンの心理療法の基盤としての哲学
- 巻頭インタビュー この人に聞く…(第44回)諸富祥彦
- 教育現場は警告する! (第2特集 "危機の芽"を感知せよ! 医療現場で急増する「困った親」の傾向と対策)
- こんなときどうする? 先生のためのメンタルヘルスQ&A
- 教師への支援 (特集 学校教育における支援)
- 後期ロジャーズにおけるスピリチュアリティと身体の問題 (特集:からだとスピリチュアリティ)
- 〔武庫川女子大学大学院〕臨床教育学研究科10周年記念行事 臨床教育シンポジウム--人ごとでない、教師の危機とメンタルヘルス
- カウンセリングとスピリチュアリティ--カウンセリング/心理療法においてスピリチュアリティが問われるさまざまな場面 (カウンセリングとスピリチュアリティ)
- "自分を粗末に扱うと落ちつく"子どもたち : 学校カウンセリングの見地から(いま, 子どもをどう理解するか)
- 読みもの 中高年の心の危機と生きがい--フランクルのメッセージ (特集 自己実現)
- 心理療法におけるトランスパーソナルな観点 (トランスパーソナル心理療法) -- (トランスパーソナル心理療法とは)
- 「実存的自己生成への導き入れ」の方法 : S. キルケゴールの所論の検討を中心に
- の構造に関する考察 : 道徳教育の普遍的課題の把握
- 特集/対談 いま、校長に伝えたいことは……「教育カウンセリング」こそ学校再生の決め手--管理職・教員・子どもたちが上手にコミュニケーションできる方法をさぐる 東京成徳大学教授 國分康孝×明治大学助教授 諸富祥彦
- まずは、心と体を整える! 悩める教師のためのストレス整理術 (特集 徹底研究 「忙しすぎる自分」を変えるストレスフリー仕事術 「教師の多忙感」克服宣言!)
- BOOKS 著者インタビュー 諸富祥彦『悲しみを忘れないで』
- ベーシック・エンカウンターとストラクチュアド・エンカウンターの構造的差異が参加者体験に及ぼす影響に関する考察その1両者の構造的差異を構成する要因に関する理論的検討
- 精神性疾患で休職する教員の問題--予防や現場復帰の対策をどうするか インタビュー 諸富祥彦先生(明治大学助教授)に聞く (特集 教員の資質向上の方法)
- 本誌独自1000人調査でわかった! 解明! なぜ7割の人は社内に味方がいないか? (女に嫌われる女 男に嫌われる男 : 職場のヤバすぎる深層心理学)
- 自著を語る BOOK 『チャートでわかる! メンタルヘルスにいきる 教師の悩み相談室 : 子ども・保護者・同僚と「いい関係」をつくる』 明治大学教授 諸富祥彦 校長もグチをこぼして心の健康をキープ
- 話を聴いてもらえると、なぜ人生は変わるのか
- 管理職必携 安心・安全の新常識 教師のメンタルヘルス(上)「うつを恐れない姿勢」への転換
- 管理職は人間関係のプロ中のプロであれ (特集 データで見る管理職の現状から合格に向けての試験対策まで 教師たちよ、管理職を目指せ!) -- (いま学校には、こんな管理職が求められている!)
- 管理職必携 安心・安全の新常識 教師のメンタルヘルス(下)相互に「援助希求」できる職場 : 「支え合える職員室」を
- 翻訳 カール・ロジャーズとマイケル・ポランニーの対話
- 教師の悩みとその支援 : 「教師を支える会」の活動から(第1部 教職員の現在とこれから)
- インタビュー 教師の悩みとその解決法 (特集 教師のメンタルヘルス)
- 「生きる意味」を求めて
- 学校現場で教育実践力を高めるABC-III : 教師支援の立場から力量アップを考える(自主シンポジウム12)
- 現代における人間像に学ぶ研究会 心理学と現代社会