小・中学校における特別支援教育コーディネーターの役割ストレスに関連する要因
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
本研究は、小・中学校における特別支援教育コーディネーター（以下、コーディネーターとする）の役割ストレスを検討することを目的とし、質問紙調査を実施した（有効回答376部）。そして、役割ストレスに関連する要因として、コーディネーターおよび学校の属性、職場風土（職場の雰囲気）、学校内におけるサポート、コーディネーション行動を取り上げて検討した。分散分析の結果、役割過重は児童生徒数と特別支援学級の有無による有意差が認められ、役割葛藤は、児童生徒数による有意差が認められた。また、役割曖昧は年齢、経験年数、校務分掌（学級担任、通級担任）、特別支援学級等の経験の有無による有意差が認められた。さらに、校長、同僚教師などからサポートを受けていると感じているコーディネーター、および職場風土を良好ととらえているコーディネーターの役割ストレスは低かった。また、役割曖昧得点とコーディネーション行動各下位尺度得点、役割葛藤得点と職場風土認知得点間には中程度の負の相関が認められた。以上の結果から、学級担任がコーディネーターの役割を遂行することの困難さ、同僚教師の支援の重要性などが考察された。
- 日本特殊教育学会の論文
日本特殊教育学会 | 論文
- 生涯にわたる豊かな生活と身体活動 : 体育・スポーツから生きる力を考える(準備委員会企画シンポジウム8,日本特殊教育学会第37回大会シンポジウム報告,実践研究特集号)
- 発達障害児者の行動問題から教育・福祉の充実を目指すPBS(1) : 制約のある環境からサービス向上への転換(自主シンポジウム43,日本特殊教育学会第45回大会シンポジウム報告)
- 遠隔通信技術を活用した聴覚障害児支援 : 携帯電話を利用した情報保障システムの活用可能性(自主シンポジウム7,日本特殊教育学会第47回大会シンポジウム報告)
- 就学猶予・免除者の教育権を考える(3) : 障害の重い成人の就学権回復と生涯学習(自主シンポジウム7,日本特殊教育学会第45回大会シンポジウム報告)
- 「特別支援教育」時代の障害者社会教育・生涯学習 : 教育福祉論の視点から公的社会教育の在り方を問う(自主シンポジウム1,日本特殊教育学会第42回大会シンポジウム報告)