体育学習における学習者の動機づけと教師の指導行動に関する基礎的研究 : 外発的動機づけの自己決定理論を手がかりとして

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概要

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教科体育における学習者の外発的動機づけは,自律性の強さによって多段階に分類され,内在化という現象によって変容していくと考えられた。そして,自律性の強い段階ほど学習成果が高いこと,教師の有効な支援によって,自律性の変容が促進されることが仮定され,これらの検証が試みられた。その結果,以下の知見を得た。(1)学習者の外発的動機づけは,他律的調整,同一視的調整,統合的調整の3段階で認知される。(2)それらは,自律性の強い段階ほど,学習成果の獲得に対して貢献する。(3)教師の指導行動は,自律性の支援,関係性の支援,有能さの支援に細分化され,教師による統制は,有能さの支援と同次元で対極的な指導行動と認知された。(4)自律性の変容に対しては,自律性の支援が最も有効であり,関係性の支援と有能さの支援は,自律性が芽生えた以降にこれを補助する。逆に,統制がこれを抑制する。
日本教科教育学会の論文
2010-03-30

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