A Study on the Design Process of Workshops for Learning

スポンサーリンク

概要

• 論文の詳細を見る

• This study attempts to elucidate characteristic thinking of the expert workshop designers' workshop design process. A study using the think-aloud method was performed on two pairs, each consisting of an expert and a novice. First, the transitions of utterances were compared between the two pairs. Second, the features common to both experts were investigated. Consequently, a particular transition was found in the experts' utterances: they developed the concept after considering and interpreting the request. Specifically, this research demonstrates five cognitive characteristics of expert workshop designers: They (1) carefully ascertain the contents of the request, (2) use their own design models, (3) make flexible decisions to leave a room for deferments and change, (4) are highly conscious of the staff's upbringing and (5) design a workshop on the basis of their previous experiences. Furthermore, the findings indicate that experts have their personal practice theories.

• 日本教育工学会の論文
• 2012-11-00

著者

• MORI Reina

  Interfaculty Initiative in Information Studies, the University of Tokyo

• 森 玲奈

  東京大学

関連論文

• ワークショップ実践家のデザインにおける熟達過程 : デザインの方法における変容の契機に着目して
• 学習を目的としたワークショップのデザイン過程に関する研究
• 創発的コラボレーションを促すワークショップデザイン(教育実践研究論文)
• ワークショップに関する理解向上を目的とした教員養成授業におけるコース開発
• A Study on the Design Process of Workshops for Learning
• ワークショップにおける自閉症児と健常児の社会的相互作用に関する研究 (ICTを活用した教育実践と授業改善/一般)
• 「ワークショップの教育工学」のための予備的考察 (ICTを活用した教育実践と授業改善/一般)
• 教育工学研究としてのワークショップ実践の評価に関する検討(情報化社会におけるインフォーマルラーニング)
• アクティブラーニング支援をするためのライブラリアン育成ワークショップの試行 (教師教育と授業研究/一般)
• 「ワークショップの教育工学」のための予備的考察

スポンサーリンク