生徒は、徳政一揆をどう学ぶか : 討論できる授業をめざして 社会科授業実践研究(高校日本史)
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
- 2012-09-28
著者
関連論文
- 学校における危機管理(リスクマネジメント)の現状と課題 : 集中講義「教師のためのリスクマネジメント」を通して
- 教員養成学部における授業改善と教職・教科教育・教科専門の連携強化 : 共同開設型講義「教師のためのリスクマネジメント」を通して
- 少人数教育の「教育効果」とカリキュラム開発に関する研究(2)
- 和歌山大学における教育委員会との連携 : 「ジョイント・カレッジ」の取り組みを中心にして
- 社会科授業実践における効果的な教員養成プログラム
- 効果的な教員養成・教員研修体制の構築 : ジョイント・カレッジの取組の成果と課題
- 社会認識獲得過程における社会化授業の展開
- アブダクションと社会科学習
- 『日野菜プロジェクト』の取り組みの評価
- 地域から学ぶ「へき地・複式教育実習」
- 小学校社会科歴史学習における「意味認識」
- 地域に根ざす教育実習
- 小学校社会科教育における知識と推論の意味
- 「総合的な学習」の実践的課題
- 「総合的な学習の時間」と社会科(総合的な学習に関する研究プロジェクト)
- 新学習指導要領と「総合的な学習」 : その2(総合センター化記念-教育臨床,総合的な学習,情報教育-,教育システム改革研究プロジェクト)
- 新学習指導要領と「総合的な学習」
- 社会科教育における仮説的推論の意味(その2)
- 社会科教育における仮説的推論の意味
- 教師の専門性(社会科)と小学校教師の力量形成
- 生徒は、徳政一揆をどう学ぶか : 討論できる授業をめざして 社会科授業実践研究(高校日本史)
- 考える「日本史」学習