日本人英語学習者のライティングにおけるメタ認知の発達に関する研究 : 学習者による英作文の自己分析に応じた添削指導の有効性

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概要

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• In answer to the growing rejection of a product-orientation in EFL writing typically represented in the direct correction of grammatical errors in favor of a process-orientation, the present study offers an integrated approach by adopting teacher feedback and error correction in response to learners' self-analyses of their writing. Quantitative and analytical assessment of EFL writing samples of Japanese college students and questionnaire responses of their perceived writing difficulties reveal significant improvement of their writing performance and their metacognitive development. The written protocol data which were gathered through their retrospection of writing process also support these results.

著者

• 野呂 徳治

  Hirosaki University

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