関連図を活用した小児看護学実習の学習効果

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本研究の目的は、小児看護学実習における学生の体験から、学生が描いた関連図の特徴や学びを分析し、関連図を活用した実習での学習効果を明らかにすることである。実習を終了した4年制大学の3年生42名を対象に、関連図を用いた実習展開の学びについて自由記述式のアンケート調査を実施し、内容分析を行った。学生の自由記述の分析結果から、関連図を用いた学習効果に関する内容として230のコードと8つのカテゴリーを抽出した。カテゴリーは、さらに学生の実習展開を発展させた要因と、逆に実習展開を困難にした要因の二群に分類できた。学生の実習展開を発展させた要因は、【看護過程における論理的思考の強化】、【対象理解】、【情報の整理統合】、【関連図の効果的活用】であった。一方、実習展開を困難にした要因は、【描き方の難しさによる混乱】、【修正の繰り返し】、【枠組みのない情報収集とアセスメント不足に対する不安】、【情報収集・整理の難しさ】であった。関連図を活用した実習は、看護過程における学生の論理的思考を強化し、情報を整理統合する能力を育成するだけでなく、対象に応じた個別性のある看護計画の立案や、根拠に基づいた介入方法やケアの実践を促進する効果があることが示唆された。
日本小児看護学会の論文
2006-09-20

関連図を活用した小児看護学実習の学習効果

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