教育学におけるレトリックの復権とは? : レトリック的論証(Argumentation)による教育学の基礎づけについて

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概要

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• Der vorliegende Aufsatz untersucht die Moglichkeit der rhetorischen Begrundung der Padagogik, indem er die padagogische Theorie von A. Dorpinghaus unter dem Gesichtspunkt der hermeneutischen Logik kritisiert. Dorpinghaus versucht die Rhetorik in der Padagogik zu rehabilitieren. Er behauptet, dass die Padagogik als Wissenschaft auf der rhetorischen Argumentation beruhe. Die rhetorische Argumentation bei der Verstandigung sei der Vollzug des Geltungsanspruchs des Wissens, und sie ziele auf die Zustimmung der Teilnehmer. Damit fuhre sie zur Selbsterfindung der Teilnehmer. Also bezeichnet er die wissenschaftliche Padagogik als Geltungstheorie und Bildungstheorie. Dieser padagogische Plan von Dorpinghaus birgt zwei Probleme, die nicht gelost werden. Erstens beschrankt er das Zustimmungsproblem auf eine rein geltungstheoretische Urteilslogik, und er schliesst eine epistemologische Wahrheitstheorie vom Zustimmungsploblem aus. Zweitens, wenn "Ich" als ein metaphorischer Ausdruck der Einheit in der Differenz beschrieben werden kann, dann entsteht die Frage vor, wie diese Einheit gebildet werden kann. Fur diese Probleme gibt die hermeneutische Logik einen Anhaltspunkt zur Losung. Denn sie analysiert einen Prozess des diskursiven Denkens, das sich vom Lebensverstehen zum rhetorischen Denkmuster gestaltet Die rhetorische Argumentation unter dem Gesichtspunkt der hermeneutischen Logik entwickelt sich zwischen gegensatzlichen Richtungen. Die eine orientiert sich an einer Strukturierung, die Bedeutung in Beziehung der Teile zum Ganzen als gitig definiert. Dagegen orientiert die andere sich an der Artikulierung dieses Strukturzusammenhangs der Bedeutung. Diese Artikulierung gibt einen Weg zur Wahrheit im existentiellen Sinne. Die Metapher kann die Wechselwirkung zwischen Strukturierung und Artikulierung des Bedeutungszusammenhangs fordern.

著者

• 瀬戸口 昌也

  別府大学文学部

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