点字,文字利用が困難な高齢中途視覚障害者のための理療教育課程における学習支援システムの開発並びに普及に関して(視覚障害/聴覚障害,一般)
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概要
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中途視覚障害者は文字使用に困難を抱えながら学習を行うケースが少なくない.理療教育課程に学ぶ中途視覚障害者の学習方略の構築を支援する基礎資料を得るために,当センター理療教育課程入所者を対象に主として学習手段の実態把握を調査した結果,対象者の使用文字の多様性が示された.特に,視力0.03〜0.09群では,自習時におけるサインペン・マジックの使用率が上がり,弱視レンズ,拡大読書器,テープレコーダー,DAISY専用機の使用率が60%を超えており,書く学習,読む学習のほか,点字使用者同様いわゆる「聞く学習」の組合せを模索しながら学習をする中途視覚障害者の実態が明らかとなった.本研究では,中途視覚障害者の職業教育並びに自立更生に寄与するために,理療教育課程での学習時に点字や普通文字,パソコンでの文字入力に困難を有し,ノート・テイキングに苦慮する中・高齢層中途視覚障害者の学習支援システムの構築を目的とする.個々の障害やニーズ変化への対応を目指し,携帯電話式,オンライン手書き式など新たな文字入力手段と音声支援を組合せたノート・テイキングツールを開発するとともに学習時の評価を行い,学習方略・普及に関する指針を得るものとする.
- 社団法人電子情報通信学会の論文
- 2006-05-12
著者
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伊藤 和幸
国立障害者リハビリテーションセンター研究所
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伊藤 和幸
研究所,国立身体障害者リハビリテーションセンター
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伊藤 和之
理療教育部,国立身体障害者リハビリテーションセンター
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伊藤 和之
国立障害者リハビリテーションセンター自立支援局
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伊藤 和之
理療教育部 国立身体障害者リハビリテーションセンター
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