共生と対話を原理とする歴史授業構成の枠組み
スポンサーリンク
概要
著者
関連論文
- グローバル化社会における教育文化に関する総合的考察
- 「平和の礎(いしじ)」にみる国境を超える「戦争の記憶」の仕方(1)「人間としてのアイデンティティ」形成の可能性
- 小学校社会科検定教科書に見る戦後日本の歴史認識とナショナリズム :「韓国併合」記述をてがかりにした類型的時期区分と数量化的分析の試み
- 「個」を育てる教育と学びの集団 : 学習形態の背後にある授業観・知識観を問う
- 日本国民は「日本国憲法」をいかに選択・受容したか : 授業のための基礎資料:GHQ草案から日本国憲法までの「人権条項」の変容過程
- 共生と対話を原理とする歴史授業構成の枠組み
- 新潟県の小中学校における 「総合的な学習」 と環境教育への取り組み : 本格実施1年前のアンケート調査結果からの考察
- 上原専禄の世界史論の展開-2-世界史認識における「地域」の意義
- 上原専禄の世界史論の展開-1-「民族の自律性」に焦点を当てて
- 「生活科教育法」における動物飼育講義・体験活動導入の意義
- 日本国民は「日本国憲法」をいかに翻訳・受容したか : 授業のための基礎資料 : GHQ草案から日本国憲法までの「人権条項」の変容過程
- 「生活科教育法」における動物飼育講義・体験活動導入の意義