6-9 算数理解についての自己評価を促す指導
スポンサーリンク
概要
- 論文の詳細を見る
- 社団法人日本数学教育学会の論文
- 1988-08-01
著者
関連論文
- 算数・数学教育における「基礎・基本」の明確化のための学習対象再考 : 有意味な学習・理解の段階及び評価方法の立場から(基礎研究「その1」「2次方程式の解の公式は基礎・基本か」)
- 算数・数学の理解におけるオーガナイザーについて : 情報フィードバック及びメタ理解の視座から
- 算数・数学の理解におけるオーガナイザーについて : 情報フィードバック及びメタ理解の視座から
- 不確定さをどう扱うか : 確率・統計
- 数学理解育成のための科目としての実験数学の確立について : 大阪大学数学科のカリキュラムを参考にして
- STS運動と環境数理科学教育について : 環境科学における数理科学、環境教育における数理科学教育
- 数学理解育成のための科目としての実験数学の確立について : 大阪大学数学科のカリキュラムを参考にして
- STS運動と環境数理科学教育について : 環境科学における数理科学, 環境教育における数理科学教育
- 3 分散分析法の理論における強い仮定と弱い仮定
- 2 得点分布を生成する要因の統計数学的モデルによる解析
- C222 複数教科の総合点化のための線形・非線形のいくつかの結合方法 : 統計数学的根拠と利用目的明確化のための解釈
- 9 数学学習における理解とメタ理解
- 6-9 算数理解についての自己評価を促す指導
- 入試問題数学と算数・数学との乖離について
- (1)科目「情報」での内容と数学教師の役割について : 職業人としての数学教師の質的変化 : 学問研究及び教科教育での立場の保持・確保に焦点を当てて
- 東京理科大学で学んだ、その後 : 生涯の拠としての理科大学(40周年記念特集)