メキシコのディアス政権期における女性と教育

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Bajo del régimen Porfiriato(1876-1910), México por primera vez tuvo la experiencia de la larga estabilidad económica y política, aunque la aguda desigualdad se veía en la distribución de riqueza. En esta época la modernización del país fue promovida por “los científicos", los burócratas ilustrados, y estableció el esquema de la educación pública moderna. La educación femenina avanzó estableciendo las escuelas normales femeninas en aquel entonces. Al mismo tiempo se discutieron cómo era la educación de las mujeres. Con el avance de la educación femenina, surgió un grupo de mujeres educadas. Pero el mercado del trabajo para estas mujeres fue limitado. La mayor parte de ellas se hicieron profesoras. El gobierno mexicano con vistas a la modernización del país buscaba el papel social de mujeres y trataba de introducir esta idea en la educación pública. Por su parte, las mujeres, cuyo derecho civil y jurídico era limitado, buscaban recuperar su dignidad en el hogar para superar la inferioridad a través de la educación. Con base al hogar donde las mujeres desempeñaban el papel como madre, trataban a abrir un camino para su participación cívica social, lo que para nosotras que hemos venido más allá de la segunda ola del feminismo parece retrazada como el esencialismo de género, pero por aquellos días “Igualdad en diferencia" era la estrategia más práctica para cambiar las relaciones de poder en el hogar y participar en la sociedad cívil desde el hogar. Estos esfuerzos se notaba en las actividades de las profesoras de aquella época, cuyo ejemplo es la elabolación del texto de la educación cívica escrita por Dolores Correa Zapata. Las mujeres mexicanas de esta época no solamente fueron integradas por el Estado pásivamente como “ángeles del hogar", sino también buscaba positivamente su papel social en el Estado a través del hogar donde establecieron la dignidad mediante la educación, ejerciendo su influencia en el gobierno.
同志社大学の論文

メキシコのディアス政権期における女性と教育

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