〔I〕芥川龍之介『トロッコ』について(国語科)(教科研究)
スポンサーリンク
概要
著者
関連論文
- 「ゆとり」の時間を利用した総合学習の実践に向けて(D.総合学習の研究)(共同研究)
- 多層化する中・高校生の生徒指導上の諸問題(B. 生徒指導に関する研究)(共同研究)
- 生徒の自主性を生かした生徒会指導の試み : 49年度生徒会の動きから(B 生徒指導に関する研究)(共同研究)
- 「国語表現」の学習指導 : 59年度の実践報告を中心に(国語科)(教科研究)
- 〔二〕視聴覚教育の現状と問題点 : 機材使用上の隘路をさぐる(教育方法の現代化)(一般共同研究)(中等教育の改造における内容と方法の課題)
- 生徒の自主性を生かした生徒(会)指導のあり方を求めて(E 後期中等教育の諸問題)(共同研究)
- I本校学校行事の批判的検討(〔三〕(2)後期中等教育の諸問題)(共同研究)
- 〔五〕制服・制帽規定の現状と問題点(共同研究)
- 『阿Q正伝』の教材化と中国における解釈 : 『中学課本魯迅小説匯釈』の紹介(国語科)(教科研究)
- 3.「ことば」について(総合学習の理論と実践 : 新たな飛躍を目ざして(その2))(総合学習の研究)(共同研究)
- 「ぼくの伯父さん」(長谷川四部)の分析(国語科)(教科研究)
- 〔III〕高校2年生の「研究旅行」 : 総合学習のひとつの実践としての(総合学習の理論と実践 : 新たな飛躍を目ざして(その1))(総合学習の研究)(共同研究)
- 文学教材論のための覚え書(国語科)(教科研究)
- (4)総合学習(9)「ことば」についての授業(2.人間について考える : 授業案の実際)("ゆとり"の時間を利用した総合学習の展開 : 中3における総合学習「人間について考える」の試み(その2))(C.総合学習の研究)(共同研究)
- (9)"コトバ"について(2 人間について考える : 授業案の実際)("ゆとり"の時間を利用した総合学習の展開 : 中3における総合学習「人間について考える」の試み)(C.総合学習の研究)(共同研究)
- 〔III〕『夕鶴』の読み方(国語科)(教科研究)
- II 学習としての旅(総合学習の場としての研究旅行の試み)(C.総合学習の研究)(共同研究)
- 〔II〕『野ざらし紀行』について(国語科)(教科研究)
- 〔I〕芥川龍之介『トロッコ』について(国語科)(教科研究)
- 〔III〕高校文化祭について(自主性を生かした生徒指導のあり方を求めて)(B.生徒指導に関する研究)(共同研究)
- 〔VIII〕 高校生の進路選択について(多層化する中学・高校生の生徒指導上の諸問題 : 生徒会,学校行事,進路指導等を通じて)(B. 生徒指導に関する研究)(共同研究)
- III 「古典入門」について : 中・高のつながりを視点にして(国語科)(教科研究)
- VI 家庭教育と学校教育の接点(多層化する中・高校生の生徒指導上の諸問題)(B. 生徒指導に関する研究)(共同研究)
- II 『平家物語』についての課題論文の試み(国語科)(教科研究)
- III 中学校文学教育についての若干の基本的考察 その3 : 俳句教材についての系統的指導の試み(国語科)(教科共同研究)
- 鬼貫俳論の特質 : 「まこと」説の特質とその展開について(個人特殊研究)
- II教材分析「夕鶴」(国語科)(教科共同研究)
- I詩の扱い方についての一つの試み(詩教材の研究 : 検討とその指導)(国語科)(教科教育研究)
- IV中学校文学教育についての若干の基本的考察 その2(国語科)(教科教育研究)
- III視聴覚機器管理の新しいあり方を求めて(〔二〕教育方法の現代化)(共同研究)
- 中学校文学教育についての若干の基本的考察(教科教育研究)