創造的心情の育成に向けて : 第4学年「何でも発明家」の実践を通して(図画工作科)(II教科・障害児教育・複式教育の考え方と実践)
スポンサーリンク
概要
著者
関連論文
- 10 複式教育(複式教育)(II 各教科・領域の実践)
- 7 図画工作科(図画工作科)(II 各教科・領域の実践)
- 7 図画工作科(図画工作科)(III 各教科・領域の実践)
- 10 複式教育(複式教育)(III 各教科・領域の実践)
- 11 子どもの自立を支える複式教育(複式教育)(III 各研究グループの考え方と実践)
- 造形環境とのかかわりからつくる図画工作科の学習 : 第3学年造形遊び「発見!ぬのとのたのしい表現」,「光とかげと遊ぼう」の実践から(図画工作科)(II 各教科・領域の実践)
- 7 図画工作科(図画工作科)(III 各研究グループの考え方と実践)
- 7 図画工作科(図画工作科)(III 各研究グループの考え方と実践)
- 7 図画工作科(図画工作科)(III 各研究グループの考え方と実践)
- 7 図画工作科(図画工作科)(II教科・障害児教育・複式教育の考え方と実践)
- 図画工作科(第III章 豊かな感性を育む授業実践)
- 7 図画工作科 : 豊かな感性を育む図画工作科の学習
- 7 図画工作科
- 7 図画工作科(図画工作科)(II 各教科・領域の実践)
- 造形環境とのかかわりを大切にした図画工作科の学習 : 複式高学年「素材生き生き夢空間」 : 中庭変身プロジェクトの実践を通して(複式教育)(II 各教科・領域の実践)
- かかわりを通して深まり,広がる図画工作科の学習 : 複式高学年「粘土から生まれる新しいかたち」の実践を通して(複式教育)(III 各教科・領域の実践)
- 自立に向かう複式図画工作科の学習 : 複式高学年同単元内容「自分の思いや感動を○○○に」の実践から(複式教育)(III 各研究グループの考え方と実践)
- 自立に向かう図画工作科の学習とカリキュラムの展開(図画工作科)(III 各研究グループの考え方と実践)
- 自分の願いや思いを実現する自分タイムの学習(自分タイム)(III 各研究グループの考え方と実践)
- 自立に向かう図画工作科の学習 : 第5学年「自分だけのどこでもドア」,「不思議なたまごのなかから」の実践を通して(図画工作科)(III 各研究グループの考え方と実践)
- 創造的心情の育成に向けて : 第4学年「何でも発明家」の実践を通して(図画工作科)(II教科・障害児教育・複式教育の考え方と実践)
- 豊かな創造性を育む図画工作科の学習(図画工作科)(第III章 豊かな感性を育む授業実践)
- 豊かな思いをつくる図画工作科の学習 : 第6学年の実践を通して
- 豊かな感性を育む図画工作科の指導 : 第5学年「楽器をつくろう」の実践を通して
- 材料をもとにした造形遊びの授業 : 第4学年「カラータイと遊ぼう」の実践を通して
- 7 図画工作科