数学科における「考える」授業の実践
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概要
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高校の現場で,殆どの数学教師が捉えている「考える」授業とは,アルゴリズム化した解法の手順がない(経験したことのない)問題を与え,生徒に熟考させる授業のことである.実際そのような授業では,難しい問題を考えさせる必要があるため,教師側が始めから敬遠したり,生徒が手をつけることができないから,考えることすらできなかったりすることが殆どである.一方,脳科学の研究では,人間は話しているときにも動いているときにも考えているといわれている.脳が活発に活動している状態が「考えている」状態なのである.本研究では,脳科学の知見を参考に,脳が広い範囲で活性化する活動とより高次の領域で活性化させる活動を,数学の学習活動に結びつけて考察することによって効果的な学習指導方法を整理した.また,「考える」ことによって脳を鍛えるにはどのような活動が望ましいのかを明らかにした.さらに,「考える」授業の実践とはどうあるべきかを考案した.
- 秋田大学の論文
著者
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杜 威
秋田大学教育文化学部
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杜 威
筑波大学教育学部
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岡本 和範
大曲農業高等学校
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杜 威
Faculty of Education and Human Studies Akita University
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