生活の見通しが心の安定を生み、豊かなことばを引き出していった実践 : 友だちといっしょに生き生きと生活する子をめざして(【5】実践事例 : 個人事例)(小学部身近な人と、楽しんでコミュニケーションする子)(III各学部の取り組み)
スポンサーリンク
概要
著者
関連論文
- 【4】反省と今後の課題(小学部子どもたちの発達や心の育ちを大切にしながら、よりよい支援を探るとともに、人格形成の基礎となる『心』を育てようとした取り組み)(II各学部の取り組み)
- 【2】児童の実態(小学部子どもたちの発達や心の育ちを大切にしながら、よりよい支援を探るとともに、人格形成の基礎となる『心』を育てようとした取り組み)(II各学部の取り組み)
- 【1】小学部の基本的な考え方(小学部子どもたちの発達や心の育ちを大切にしながら、よりよい支援を探るとともに、人格形成の基礎となる『心』を育てようとした取り組み)(II各学部の取り組み)
- [1]「夏だ!夏だ!」の単元の実践(【6】実践事例 : 授業づくり)(小学部興味を持ちながら、いきいきと活動する子)(III各学部の取り組み)
- 【5】小学部の生活単元学習(小学部興味を持ちながら、いきいきと活動する子)(III各学部の取り組み)
- 【4】取り組みの構想(小学部興味を持ちながら、いきいきと活動する子)(III各学部の取り組み)
- 【2】研究の経過と本年度の取り組み(小学部興味を持ちながら、いきいきと活動する子)(III各学部の取り組み)
- 生活の見通しが心の安定を生み、豊かなことばを引き出していった実践 : 友だちといっしょに生き生きと生活する子をめざして(【5】実践事例 : 個人事例)(小学部身近な人と、楽しんでコミュニケーションする子)(III各学部の取り組み)
- 豊かなコミュニケーションを育てていこうとした実践 : 身近な人とかかわりながら見通しをもって、いきいきと生活する子をめざして(【4】実践事例 : 個人事例)(小学部身近な人と、楽しんでコミュニケーションする子)(III各学部の取り組み)
- 見通しをもちながら、友だちとともに安定して生活できる子(【5】個人事例)(小学部からだを動かすことを楽しむ子)(III各学部の取り組み)