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高千穂大学 | 論文
- ITとESPアプローチによる専門英語教育 : 大学教育カリキュラムに関する提案書 : WG42サイバーESP教育システム研究部会
- 日本ヤスパース協会第26回大会シンポジウム報告(全体報告,ヤスパース哲学と教育-新しい時代の教育の論理を問う-,第26回大会シンポジウム要旨)
- 09-27-西体-7 動作所要時間に着目したテニスサービス速度を向上させるための指導法について(09.体育方法,一般研究発表抄録,ひろしま発 ひとを育む体育・スポーツ)
- 09-27-西体-6 効率的なテニスサービス動作の指導法に関して(09.体育方法,一般研究発表抄録,ひろしま発 ひとを育む体育・スポーツ)
- 双曲線正割分布の応用
- 正規スコアと独立性検定
- 物理オリンピックの経験(Session 2:科学教育の現状と課題,科学としての科学教育,京都大学基礎物理学研究所研究会,研究会報告)
- 反論を受け付けない気象学会は「学会」と言えるのか(会員の広場)
- 22aTS-6 エントロピー経済学とは何か(環境物理,領域13,物理教育,物理学史,環境物理)
- 19pRH-6 「科学的」迷信の時代(1) : オゾンホールはフロンによるという空想(環境物理(総論・エネルギー・資源・エコマテリアル・環境評価・環境技術・環境政策・環境教育・環境史),領域13,物理教育,物理学史,環境物理)
- 20pRH-4 CO_2温暖化説は間違っている : この壮大なる「科学的」迷信とその悪影響(シンポジウム 温暖化現象をめぐる諸説に関する物理学的な立場からの検討,領域13,物理教育,物理学史,環境物理)
- 19pRH-7 「科学的」迷信の時代(2) : オゾンホールは極成層圏雲の落下が原因(環境物理(総論・エネルギー・資源・エコマテリアル・環境評価・環境技術・環境政策・環境教育・環境史),領域13,物理教育,物理学史,環境物理)
- CO_2を削減すれば温暖化は防げるのか
- 25pWA-3 「ニセ科学」としてのCO_2温暖化説(25pWA 環境物理(総論・地球システム・物質循環・環境評価・環境技術・環境政策・廃棄物・電磁波・その他),領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
- 物理と社会「資源物理学とエントロピー経済学の討論会」(第61回年次大会シンポジウムの報告)
- 22aXC-8 生命・社会・環境を語るには、開放系のエントロピーが必要(2)(環境物理(総論,地球システム・物資循環・生命系,環境教育・環境史,エネルギー資源,エコマテリアル),領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
- 22aXC-7 フロンは魔女ではないオゾンホールは単なる大気循環の結果(環境物理(総論,地球システム・物資循環・生命系,環境教育・環境史,エネルギー資源,エコマテリアル),領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
- 25aWK-4 物理研究者・教育者はCO_2温暖化説に組してはいけない(環境物理(地球システム,物質循環,エコマテリアル,電磁波),領域13(物理教育,物理学史,環境物理))
- 13aXE-3 生命・社会・環境を語るには、開放系のエントロピーが必要(物理教育 : 教育方法・実践, 領域 13)
- 経済建て直し2大提言 (特集1 国家「破産」への対策)
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