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聖徳大学 | 論文
- 150 環境と保育者の役割行動の相互規定性を論ずる理論的背景 : 製作コーナーにおける保育者の役割をめぐって
- 272 保育実践学における記録の意味 (3) : 保育当事者の視座設定の必要性
- 保育実践学における記録の意義 : 個人記録の持つ限界と効用
- 多文化保育をどう進めるか
- 幼児の知的発達と遊び
- 日本教育方法学会編, 『教育方法28 教育課程・方法の改革-新学習指導要領の教育方法学的検討』, B5版, 148頁, 明治図書, 1999年, 本体1860円(1)
- 273 保育実践学における記録の意味 : 保育の要件として何をどう記録するか(1)
- 今、子どもの危機に保育はどう向き合うか
- 倉橋惣三の保育論研究(III) : 巨視的視点から見た「生活」概念の問題性
- 保育の場における発達援助の専門性を考える
- 保育研究のあり方をめぐって : 実践と研究のあいだ
- チルドレンズ・ミュージアム(Children's Museum/子どもの博物館)における環境の形成的役割について : "ハンズ・オン(Hands on)"の教育的意義
- 倉橋惣三の保育論研究(II) : 理論構成における当事者性と第三者性
- 遊びの中で育つもの : 実践を通して考える
- 004 倉橋惣三の保育理論研究(I) : 実践理解のスタンスとしての当事者性
- 保育の日常を問う こどもにとって「環境(自然)」とは何か : 小動物の飼育の在り方を事例として
- 幼児教育におけるビオトープの実態とその望ましいあり方に関する一考察 : 全国質問紙調査と関東地域実踏調査を基にして
- 265 保育における身近な自然作りの考察I : 東京家政大学附属みどりヶ丘幼稚園での実践から(口頭発表II(保育内容II7))
- 生まれる・死ぬ : 生命って何だろう? : 幼児にとっての身近な自然とのかかわりを通して考える(自主シンポジウム26)
- 221 幼稚園のビオトープ : 意識と実態