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筑波大学附属大塚養護学校 | 論文
- 社会生活への移行期にある「個別の教育支援計画」の実践的研究--優先目標設定および評価/改善の視点とプロセスの側面から
- 精神薄弱養護学校における養護・訓練に関する研究(その3) : 養護・訓練の時間における指導(特に抽出による指導)の実態について
- 精神薄弱養護学校における養護・訓練に関する研究(その2) : 学校,学部,学年,学級を単位とする指導について
- 特殊学級(精神遅滞)における養護・訓練に関する調査研究(その2) : 養護・訓練の「時間における指導」と「関する指導」の実態と問
- 特殊学級(精神遅滞)における養護・訓練に関する調査研究(その1) : 実態調査の概要
- 知的障害者の経済的自立と家庭での役割や余暇活動の実態に関する調査研究
- 通級指導担当の教員が必要とする専門性に関する検討 : 東京都内の難聴・言語障害通級指導担当者への面接法調査から
- 戦後障害児教育における「地域と教育」のディスコース : 「地域-主体形成-教育」という言説モデルの形成を中心に
- 日本における特別ニーズ教育の展望(自主シンポジウム32,日本特殊教育学会第38回大会シンポジウム報告,実践研究特集号)
- 178 知的障害養護学校幼稚部における逆統合保育の実践(8) : 幼稚部で3年間のいっしょの保育を経験した保護者の意識(その2)
- 313 精神薄弱養護学校幼稚部における逆統合保育の実践(7) : 幼稚部で3年間のいっしょの保育を経験した保護者の意識
- 精神薄弱養護学校幼稚部における逆統合保育の実践(6) : 平成8年度の逆統合保育の概要と実践経過の中間まとめ
- 障害児保育担当者の専門性について
- 精神薄弱養護学校幼稚部における逆統合保育の実践(5) : 平成7年度の逆統合保育の概要
- 075 精神薄弱養護学校幼稚部における逆統合保育の実践(4) : 逆統合児の保護者の意識と評価
- 精神遅滞幼児の統合保育に関する研究 : 障害幼児と健常幼児のかかわりの分析を通して
- 精神遅滞児・者の教育・援助のためのコンピュータの利用 : 児童の認知的特性に基づくCAI教材利用方針の検討
- 発達障害の障害理解教育プログラムに関する研究--小学校低学年の通常学級でのLD(学習障害)の理解について
- K328 学校教師が記入する社会性チェックリストの課題(口頭セッション55 発達障害1)
- 知的発達障害養護学校における側彎のある子への対応