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東京学芸大学教育学 | 論文
- 515 学習プログラミングにおけるPOST-TESTの直後評価と遅延評価の検討(5教科・指導)
- オープン教育の立場に立つ授業の基礎(12)
- 文学から探る小学校教師の特質 : 明治初期から現在までの縦断的比較検討
- オープン教育の立場に立つ授業の基礎(10)
- 総合的学習におけるいわゆるゲストティーチャーの役割と課題(1)
- オープン教育の立場に立つ授業の基礎(8)
- オープン教育の立場に立つ授業の基礎 (7)
- 総合学習による教育改革(国語科と総合学習,夏期学会 第96回 東京大会)
- 多田俊文先生のご退官にあたって(多田俊文教授退官記念)
- オープン教育の立場に立つ授業の基礎 (6)
- オープン教育の立場に立つ授業の基礎(5)
- オープン教育の立場に立つ授業の基礎(4)
- オープン教育の立場に立つ授業の基礎(3)
- オープン教育の立場に立つ授業の基礎(2)
- オープン教育の立場に立つ授業の基礎
- オープン教育の立場に立つカリキュラム編成の基礎 : 教師と学習者によるカリキュラムの作成
- 614 CAIに関する実験的研究(その1)(600 教科学習)
- 216 学習プログラミングの実験的研究 第23報告 : 集団学習の個人に及ぼす効果の検討(2.学習)
- 229 Programmed Instruction およびTeaching Machineに関する実験的研究 : 効果測定の研究(2)(プログラム学習・その他,2.学習・思考)
- 228 Programmed InstructionおよびTMに関する実験的研究 : 学習の転移に関する研究(プログラム学習・その他,2.学習・思考)