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広島大学附属東雲小学校 | 論文
- 4.実践事例2 : 考えを深める 学図5年下(学習のめあてを育てる国語科指導)
- 3 算数科(算数科)(II 各教科・領域の実践)
- 3 算数科(算数科)(II 各教科・領域の実践)
- 図形的な構造の把握を軸に一般化の概念形成を図る算数科の学習 : 第4学年「形から数へ,数から形へ」の実践より(算数科)(III 各教科・領域の実践)
- 3 算数科(算数科)(III 各教科・領域の実践)
- 図形との関わり方を拡げ,深める算数的活動 : 第3学年「三角形と数楽しよう!」の実践から(算数科)(III 各研究グループの考え方と実践)
- 3 算数科(算数科)(III 各研究グループの考え方と実践)
- 人と人との関わりを大切にした「人間」の学習 : 複式高学年・複式低学年 : 「いっしょにあそぼう〜色ぼうを使って〜」の実践を通して(人間)(III 各研究グループの考え方と実践)
- 異学年グループによる算数科自由研究活動 : 複式高学年「○○○と数学しよう!」の実践から(障害児教育)(III 各研究グループの考え方と実践)
- 11 複式教育 : 子どもの自立を支える複式教育(複式教育)(III 各研究グループの考え方と実践)
- 3 算数科(算数科)(III 各研究グループの考え方と実践)
- 8B-4 学びの自立をめざす算数科の学習 : 練り上げの質的向上を図る活動目標の設定
- 「学びの自立」をめざす複式の算数教育 : 練り上げに関わる活動目標の設定を新たな方途として(複式教育)(III 各研究グループの考え方と実践)
- 11 複式教育 : 子どもの自立を支える複式教育(複式教育)(III 各研究グループの考え方と実践)
- 練り上げの質的向上をめざす算数科の授業づくり(算数科)(III 各研究グループの考え方と実践)
- 3 算数科(算数科)(III 各研究グループの考え方と実践)
- 「学びの自立」をめざす算数科の学習 : 異学年の共有の場の構成を新たな視点として(複式教育)(II教科・障害児教育・複式教育の考え方と実践)
- 算数科における直観力の育成と評価に関する一考察 : 方法・結果を直感的に見通す場の構成を通して(算数科)(II教科・障害児教育・複式教育の考え方と実践)
- 文章を評価する力を育てるために2 : 文章構成を中心とした課題をもち,質の高い読みを行う(国語科)(II 各教科・領域の実践)
- かかわりをもつことでコンピュータの使い方を学ぶ : 第1学年「おたのしみかいをしよう」の実践を通して(コンピュータ活用)(III 総合的な学習の実践)