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広島大学附属東雲小学校 | 論文
- 11 障害児教育(障害児教育)(II 各教科・領域の実践)
- 人やものとかかわることを大切にした支援のあり方 : 養護学級総合学習「おまつりをしよう」の実践から(障害児教育)(II 各教科・領域の実践)
- かかわりを大切にした支援のあり方について : 養護学級高学年「かざりを作ろう」の実践から(障害児教育)(III 各教科・領域の実践)
- 16 障害児教育 : 自己決定を促す支援のあり方について : 総合学習「クリスマス会」の実践から(障害児教育(総合))(III 各研究グループの考え方と実践)
- 自己決定を促す支援のあり方について : 国語科「写真ニュースをかこう」の実践から(障害児教育)(III 各研究グループの考え方と実践)
- 自己決定を促す支援のあり方について : 算数科「かずあそび」の実践を通して(障害児教育)(III 各研究グループの考え方と実践)
- 自己決定を促す支援のあり方について : 総合学習「げきあそびをしよう」の実践から(障害児教育)(III 各研究グループの考え方と実践)
- 自己決定を促す支援のあり方について : 総合学習「えんそくにいこう」の実践から(障害児教育)(II教科・障害児教育・複式教育の考え方と実践)
- 豊かな気づきや感じ方を育む支援のあり方について : 図画工作科「てでかこう」の実践から
- 続・勝負のしどころ
- 勝負のしどころ
- 共生をめざす新世紀に
- 友だちとかかわり合いながらすすめる学習活動 : おはなし会の実践から(障害児教育)(III 各教科・領域の実践)
- 自己決定と「私的所有」に関する一考察 : 悟空は菩薩の掌から逃れられるのか?(障害児教育)(III 各研究グループの考え方と実践)
- 自己決定を促す手がかりに関する一考察 : 国語科「わたしのえほん,ぼくのえほん」の実践過程より(障害児教育)(III 各研究グループの考え方と実践)
- 自己決定に伴う葛藤場面における児童の積極的妥協に関する一考察 : 総合学習「劇あそびをしよう : クリスマス会へむけて」の実践過程より(障害児教育)(III 各研究グループの考え方と実践)
- 児童の自己決定を育む場としての劇づくり : 総合学習「くまの子ウーフのクリスマス」の実践から(障害児教育)(II教科・障害児教育・複式教育の考え方と実践)
- 個が生きる作文指導 : コース選択学習を取り入れた構成表作成指導を通して
- 個が生きる国語科の授業
- 追求する読み手の育成をめざして : ひとり読みと読みの類型化を位置づけた追及過程への取り組み