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広島大学附属東雲小学校 | 論文
- 子どもの豊かな気づきや感じとりを育む学校保健(学校保健)(第III章 豊かな感性を育む授業実践)
- 14 学校保健 : 子どもの豊かな気づきや感じ方を育む学校保健 : 学級担任と連携した性教育の実践を通して
- 14 個が生きる保健指導の評価 : 第1学年 歯の保健指導の実践「むしばとなかよしだあれ」
- 「気づく」「感じる」を大切にした音楽科の授業の創造 : 第2学年「音の探検隊〜海だ船だ元宇品〜」の実践を通して(音楽科)(II 各教科・領域の実践)
- 6 音楽科(音楽科)(II 各教科・領域の実践)
- 音楽表現の楽しさを実感できる授業とは : 第1学年「東雲小のあそび歌」の実践を通して(音楽科)(II 各教科・領域の実践)
- 6 音楽科(音楽科)(II 各教科・領域の実践)
- 総合的な表現を生み出す音楽科の授業の創造 : 第2学年「ありがとう」 : みんなの思いを音楽にのせての実践(音楽科)(III 各教科・領域の実践)
- 6 音楽科(音楽科)(III 各教科・領域の実践)
- 人と人とのかかわりの中で : 第2学年「みんなであそぼう : こんなに大きくなりました」の実践から(生活科)(III 各教科・領域の実践)
- 6 音楽科(音楽科)(III 各研究グループの考え方と実践)
- 人と人との関わりを大切にした「人間」の学習 : 第2学年「みんなであそぼう(親子編)」の実践を通して(人間)(III 各研究グループの考え方と実践)
- 6 音楽科(音楽科)(III 各研究グループの考え方と実践)
- 子どもの隠された力を引き出そう : 第1学年「えんこう川たんけんたい」になって(環境)(III 各研究グループの考え方と実践)
- 6 音楽科(音楽科)(III 各研究グループの考え方と実践)
- 6 音楽科(音楽科)(II教科・障害児教育・複式教育の考え方と実践)
- 感じたことを自分なりに表現する音楽学習(音楽科)(第III章 豊かな感性を育む授業実践)
- 16 自立に向かう子どもたちを育む学校保健 : 自己決定の場を大切にした指導(学校保健)(III 各研究グループの考え方と実践)
- 16 自立に向かう子供たちを育む学校保健 : 自己決定できる保健指導(学校保健)(III 各研究グループの考え方と実践)
- 人やものとかかわりながら学習する支援のあり方について : 養護学級高学年図工科「なにをつくろうかな」の実践から(障害児教育)(II 各教科・領域の実践)