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広島大学附属東雲小学校 | 論文
- 異学年による学び合いを生かした「コンピュータ活用」の学習 : 複式中学年「ローマ字入力名人になろう!」の実践を通して(コンピュータ活用)(III 総合的な学習の実践)
- 「仮の意思決定の吟味」を位置づけた社会科学習(3) : 「イノシシが広島市に出没」の場合(社会科)(III 各教科・領域の実践)
- 体と対話しながらなわとびを : 第5学年体つくり運動「リズムなわとび」(体育科)(II 各教科・領域の実践)
- 豊かな感性を育む体育科学習 : 第2学年「なわとび王国へ行こう」の実践をもとに
- 子どもの豊かな気づきや感じ方を育む支援 : 絵本づくりを通した物語文の読みとりの実践から
- 心を開き合ってゲームを創り出そう : 第6学年ボール運動「ソフトバレーボール」(体育科)(III 各教科・領域の実践)
- 2 音楽学習における総合化へのアプローチ(III 指導内容とカリキュラム)
- 「自己表出としての表現力」と「対象に伝えるための表現力」を見取る指標づくり
- かかわりを通して学び合う学習をめざして : 低学年「おやつをつくろう」の実践から(障害児教育)(II 各教科・領域の実践)
- 11 障害児教育(障害児教育)(II 各教科・領域の実践)
- 児童のかかわりを大切にする支援のあり方について : 総合学習「げきあそびをしよう」の実践から(障害児教育)(III 各教科・領域の実践)
- 11 障害児教育(障害児教育)(III 各教科・領域の実践)
- 話し合いを深める支援のあり方 : 高学年「なにをつくろうかな?」の実践から(障害児教育)(II 各教科・領域の実践)
- 葛藤場面における支援のあり方 : 中学年「お楽しみ会」「誕生会」の実践から(障害児教育)(III 各教科・領域の実践)
- おまつり : 「児童の希望を生かした店づくり」の実践から(障害児教育(総合))(III 各研究グループの考え方と実践)
- 積極的な選択をめざして : 図工科「もようをつくろう」の実践から(障害児教育)(III 各研究グループの考え方と実践)
- 結果をイメージした自己決定 : 生活科「おいしいジュースをつくろう」の実践から(障害児教育)(III 各研究グループの考え方と実践)
- 自己決定による劇づくり : 総合学習「クリスマス会の劇をつくろう」の実践から(障害児教育)(III 各研究グループの考え方と実践)
- 10 障害児教育(障害児教育)(III 各研究グループの考え方と実践)
- 子どもの自己決定を求める授業づくり : 総合学習「宿泊学習」の実践から(障害児教育)(II教科・障害児教育・複式教育の考え方と実践)