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厚生労働省看護研修研究センター | 論文
- 臨床実習指導者の指導の実際 : 術後初回歩行援助の準備・実施・評価に視点をあてて
- 国がおこなう看護教員養成の観点から
- 看護・医療における事故防止のための看護基礎教育に関する研究 連載をはじめるにあたって--本研究の概要
- カリキュラム開発を学ぶ(2)情意領域を顕在化させたカリキュラム
- 看護教員養成の実際 自立した教師の育成をめざして--厚生労働省看護研修研究センターの取り組み (特集 看護教員養成とは何か)
- 看護実践の科学としてのアクション・リサーチ--看護・医療事故の分析と経験を通して (特集 がん看護領域における研究結果を看護実践に導入する)
- 調査報告--看護学校における看護・医療事故予防教育の現状と課題 看護・医療事故予防教育を推進していくために看護教員に求められる能力(1)全国看護師学校養成所の看護教員を対象とした実態調査
- 看護・医療事故予防教育に関するカリキュラムの実態 (看護学校における看護・医療事故予防教育の現状と課題)
- 調査報告--看護学校における看護・医療事故予防教育の現状と課題 看護・医療事故予防教育を推進していくために看護教員に求められる能力(2)全国看護師学校養成所の看護教員を対象とした実態調査
- 学内の体験学習の意味付けの効果に関する研究
- 看護学校における「自己評価指針」活用のために(第3回)看護学校で教育活動の自己評価を行うにあたっての実際的課題
- 看護学校における「自己評価指針」活用のために(第2回)「看護師等養成所の教育活動等に関する自己評価指針」の活用法
- 看護学校における「自己評価指針」活用のために(1)なぜいま,看護学校で教育活動の自己評価が必要なのか
- 「効果的コミュニケーション技法」の強化を目的とした授業後のコミュニケーション技法の変化
- 2年課程教育に携わる教員の准看護婦教育に積み重ねるべき教育についての認識 : 日常生活援助技術の教育内容と教育方法
- 自己点検・自己評価のさらなる推進による看護教育の改善 (特集 自己点検・評価が描く教育のビジョン)
- カリキュラム開発を学ぶ(6)看護学教育課程開発の課題
- カリキュラム開発を学ぶ(1)授業科目「看護学教育課程開発」のねらい
- 教育実践の具体例 (特集 医療安全カリキュラム--構築のためのキーポイント) -- (科目レベルのカリキュラムの実際)
- 親に対する感謝が青年期の次世代育成力を育てるという心理的機制の検討