北田 佳子 | 東京大学大学院

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概要

• 同名の論文著者
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関連著者

• 北田 佳子

  東京大学大学院

• 北田 佳子

  東京大学大学院教育学研究科学校教育開発学コース

• 新藤 浩伸

  東京大学大学院教育学研究科生涯教育計画コース

• 新藤 浩伸

  生涯学習 社会教育

• 秋田 喜代美

  東京大学大学院

• 川俣 智路

  北海道大学子ども発達臨床研究センター

• 岸野 麻衣

  お茶の水女子大学大学院

• 東村 知子

  奈良女子大学文学部

• 佐藤 一子

  生涯教育計画コース

• 佐藤 一子

  東京大学大学院教育学研究科生涯教育計画コース

• 森本 扶

  東京大学大学院教育学研究科生涯教育計画コース

• 丸山 啓史

  東京大学大学院教育学研究科生涯教育計画コース

• 新藤 浩伸

  生涯教育計画コース

• 鯨岡 峻

  京都大学大学院人間・環境学研究科

• 當眞 千賀子

  茨城大学人文学部

• 岸野 麻衣

  お茶の水女子大学大学院人間文化研究科

• 川俣 智路

  北海道大学大学院教育学研究科

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著作論文

• 校内授業研究会における新任教師の学習過程 : 「認知的徒弟制」の概念を手がかりに
• 授業の省察における生徒固有名を伴う語りの機能 : Shulmanの「学習共同体」モデルを手がかりに
• アクション・リサーチと教育研究
• Narrative Standardに関する考察(その1)Action(行為)として記述される教師の専門性
• 協同学習における異種混交グループの機能--成績・性別の多様な他者とのインターラクションに着目して
• 校内授業研究会における教師の専門的力量の形成過程--同僚との協同的学習過程を分析するモデルの構築を目指して
• 米国におけるスタンダードに基づく教育改革の現状--「教職専門性スタンダード」と「教育スタンダード」の動向に着目して
• アメリカにおける教職専門性スタンダードの展開--NBPTS、INTASC,NCATEの連携に着目して
• 学校現場におけるフィールドワーク研究の意義と可能性(2)(自主シンポジウム16)

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