歓喜 隆司 | 大阪教育大学
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概要
関連著者
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歓喜 隆司
大阪教育大学
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歓喜 隆司
大阪教育大学社会科教育教室
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木下 百合子
大阪教育大学教員養成課程社会科教育講座
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船尾 日出志
大阪府立吹田高等学校
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船尾 日出志
大阪府立吹田高校
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森田 良
大阪教育大学附属平野中学校
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中川 昭男
大阪教育大学附属平野中学校
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庄 昭
大阪教育大学高等学校平野校舎
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石井 郁子
大阪教育大学社会科教育教室
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白神 繁昭
大阪教育大学附属高等学校平野校舎
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福島 孝
大阪教育大学附属高等学校平野校舎
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庄 昭
大阪教育大学付属高校
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石井 郁子
大阪教育大学
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栗宗 保輝
府立港南高校
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山内 篤
大阪教育大学附属池田中学校
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西田 光男
大阪教育大学附属天王寺中学校
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伊井 孝雄
大阪教育大学附属高等学校池田校舎
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奥村 芳和
大阪教育大学社会科教育教室
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木全 清博
大阪教育大学社会科教育教室
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西田 光男
大阪教育大学附属天王寺中・高等学校
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森分 孝治
広島大学
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日比 裕
島根大学教育学部教育研究室
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日比 裕
島根大学
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木全 清博
大阪市教育研究所
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船尾 日出志
愛知教育大学
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栗宗 保輝
大阪府立北千里高校
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栗宗 保輝
大阪教育大学大学院
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山中 寿夫
鳥取大学教育学部社会科教育
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山中 寿夫
鳥取大学教育学部
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大森 照夫
東京学芸大学社会科教育
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吉武 夏男
神戸大学
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伊藤 亮三
神戸大学
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浜田 恭代
大阪教育大学社会科教育教室
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大森 照夫
東京学芸大学
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舩尾 日出志
大阪府立吹田高等学校
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栗宗 保輝
大阪府立港南高等学校
著作論文
- 社会科教授=学習の理論的・実践的研究:1981年社会科教育教室共同実験研究報告
- 社会科教授=学習の理論的・実践的研究 : 1979年度社会科教育教室共同実践研究報告
- 人格形成の関係システムと集団発達の合法則性 : 教科教授における人格発達と集団発達の統一(I)
- 遂行障害の分析の方法論と方法 : ババンスキーの遂行障害の克服についての研究
- 心理的個体発生の時期区分の振舞心理学的解釈:人格発達の振舞心理学的アスペクト
- 教科教授における生徒達の学習活動の教育学的・心理学的諸問題 : ドイツ民主共和国における学習活動の心理学シンポジウム(1976)の成果
- 社会科教授=学習の理論的・実践的研究 :1978年度社会科教育教室共同実践研究報告
- 社会科教育学の構想 : 社会認識の形成を中心として(第一部 シンポジュウム)
- 授業構成の教授学的-方法学的原則(そのII)
- 学力論の批判的検討と新しい学力観の深化と発展のために : 教科教授の発達論的諸問題(II)
- 教科教授における発達の諸問題 : 教科教授方法学的「発達」研究の課題の明確化によせて
- 教科教授の質的発展とその諸課題 : 東ドイツ社会科学的諸教科における
- 8 社会科教授・学習理論の諸問題(自由研究発表,日本社会科教育研究会第17回研究大会)
- 精神的活動の経過資質としての可動性の発達について : 年長園児における精神的諸能力の発達
- 戦後初期における東ドイツの改革教育学に対する対応 : R.アルトの「民主学校における教授方法の問題」(1947年)
- 教科の授業プランの改革 : 東ドイツのレールプランヴェルク
- E.ヴェニガーの「歴史的過程としての教授」(1) : ドイツ教授学論争の歴史的系譜(VIII)
- 教授における生徒たちの強固で応用準備性のある能力の発達 : 1987年第1回能力発達共同コロキュウム(ライプチヒ大学)報告
- 教授過程の法則と合法則性の基本的立脚点 : 教科教授過程構想の発展のアクチュアルな課題と問題(I)
- 教育的振舞調整形態の効果的な構成の条件と合法則性 : 自立的振舞調整の心理的構成要素のシステムについて
- 振舞調整と人格発達 : 教授過程における人格発達の方法論的基礎
- 教育的指導と生徒活動と人格発達 : カール・マルクス大学第VI回「教科教授における生徒活動」コロキュウム報告
- 歴史教授における生徒の弁証法的-唯物論的思考の本質と発達と指導 : カール・マルクス大学「能力発達」研究集団・歴史教授グループの研究の成果と問題