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立教大学学校・社会教育講座教職課程 | 論文
- Teachers' epistemological beliefs and inquiry-based teaching practices in Japan and the United States
- ボランティア活動で開けた新しい世界 (特別活動の研究--受講生のリポートから)
- 教育の現場におけるネットワークについて (教育実習の記録--教育実習事後レポートから)
- 個性を見つめる (特集 学生の学外教育実践) -- (特別活動の研究 受講生のレポートから)
- 学習ボランティアを通して得られた変化と成長 (特別活動の研究 受講生のレポートから)
- 相互の学びの場としての教育実習 (教育実践の記録--教育実習事後リポートから)
- 私が教育実習に行って一番考えさせられたこと (特集 学生の学外教育実践) -- (教育実習の記録 教育実習事後レポートから)
- 市民性学習プログラムの開発と実践
- 共に考える喜びを感じて (教育実習の記録 教育実習事後レポートから)
- 何を持って帰らせるか (特別活動の研究--受講生のレポートから)
- 良い学校とは (教育実習の記録 教育実習事後レポートから)
- 予防のための生徒指導 (教育実習の記録 教育実習事後レポートから)
- 理科ねっとわーくのデジタルコンテンツの制作と教材の開発
- 「悔いの残る実習」となった原因を探る (教育実習の記録 教育実習事後レポートから)
- 大河原忠蔵「状況認識の文学教育」論の批判的検討
- 発問の構造と作り方に関する考察--「ゆさぶり」の具体的検討に即して
- 今日的・論争的課題をどう教えるか--「良識ある公民」を育てる授業方法
- 改定教育基本法における教育課程編成上の課題--とりわけ第2条に即して
- 新学習指導要領に基づく教育課程・教育方法の工夫--中学社会科に即して
- 倫理教育における意見の共有制の重要性 (教育実習の記録--教育実習事後リポートより)